Основы психологии. Сорокун П.А. - 92 стр.

внутренний, интернальный характер.
     Большое влияние на результативность познавательной дея-
тельности имеет мотивация достижения успеха и мотивация пред-
видения неудачи. Люди, с мотивацией на успех, всегда проявля-
ют стремление во что бы то ни стало достигнуть конгитивной
цели. Для этого они мобилизуют все свои ресурсы, проявляя боль-
шие волевые усилия и максимум внимания в познавательной де-
ятельности. Лица, с мотивацией на неудачу, не столько думают
о том, чтобы добиться успеха, а о том, чтобы избежать неудачи.
Они часто не уверены в себе, боятся критики, испытывают от-
рицательные эмоции к деятельности.
     Среди причин, способствующих успеху или вызывающих
неудачу в познавательной деятельности, можно выделить как
внешние, так и внутренние факторы. К внешним относятся: слож-
ность познавательной деятельности и стечение обстоятельств, к
внутренним: старание получить высокие результаты и наличие
познавательных способностей.
     Мотивы познавательной деятельности могут осознаваться и не
осознаваться. Так, увлеченность процессом познания и когнитивные
установки, как правило, не осознаются. Зато любознательность, пыт-
ливость, заинтересованность всегда осознаются. Особенно большое
значение для стимуляции познавательной деятельности имеет позна-
вательный интерес.
     Познавательный интерес представляет собой особое эмо-
ционально окрашенное психическое состояние человека, кото-
рое побуждает его активно изучать окружающий мир и самого
себя. При наличии интереса процесс познания становится при-
влекательным и плодотворным. Он захватывает человека це-
ликом и делает его жизнь осмысленной и целенаправленной.
     Познавательный интерес может быть непосредственным и
опосредствованным. Непосредственный интерес вызывается эмо-
циональной привлекательностью объекта, что побуждает чело-
века вступить с ним в контакт и обследовать его: ощупать, рас-
смотреть, воздействовать на него другими объектами, совершить
с ним умственные действия и т. д. Опосредствованный интерес
проявляется не к самому объекту, а к результатам познаватель-
ной деятельности. Сам объект может быть непривлекательным
для субъекта, но он должен изучить его, чтобы найти ответы на
возникшие вопросы или решить какую-либо проблему, связан-
ную с этим объектом, придумать новые приемы взаимодействия

                                                               92