Составители:
Рубрика:
3
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях хозяйствования важное значение имеет
развитие профессионального потенциала, экономических способностей
личности студентов. Формирование у студентов экономического мышле-
ния, получение глубоких знаний об экономической жизни общества, о ме-
тодах и инструментарии ее изучения, приобретение навыков поведения
личности в условиях рыночной экономики, подготовка высококвалифици-
рованных кадров, представляющих себе реальные процессы, происходя-
щие в национальном хозяйстве и за рубежом, невозможно без изучения
экономической теории.
Экономическое образование стало сегодня важнейшей составной ча-
стью гуманитарной культуры каждого человека, сложного процесса овла-
дения экономическими понятиями и категориями, выбора наиболее эффек-
тивных способов решения экономических проблем и принятия управлен-
ческих решений. Сегодня специалисту любого профиля жизненно необхо-
димо грамотно экономически мыслить, а это невозможно без изучения
теории.
В этих условиях главная цель учебного процесса в высшей школе за-
ключается в том, чтобы студент приобретал навыки аналитического ос-
мысливания жизненных ситуаций, получал знания не в готовом виде, а
приходил к нужным выводам сам в процессе активных творческих поис-
ков. Достижение подобной результативности обучения зависит от форм и
методов активизации учебного процесса и, в частности, использования
тестов, задач и упражнений.
