Антикризисное управление. Абрамов Н.М - 25 стр.

36. Реализация выбранной антикризисной стратегии.
37. Реструктуризация на предприятии.
38. Финансовая политика неплатежеспособного предприятия.
39. Антикризисная инвестиционная стратегия государства.
40. Источники инвестиций в условиях ограниченности финансовых ресурсов.
41. Оценка инвестиционной привлекательности предприятий.
42. Организация и планирование маркетинга.
43. Маркетинговые стратегии в антикризисном управлении.
44. Маркетинговые коммуникации.
45. Управление персоналом кризисного предприятия.
46. Поиск, отбор и планирование кадров в антикризисном управлении.
47. Мотивация персонала предприятий, находящихся в кризисе.
48. Управление конфликтами.



6. Организация самостоятельной работы студентов

     Самостоятельная работа студентов (СРС) под руководством преподава-
теля является составной частью «самостоятельная работа студентов», приня-
того в высшей школе. СРС под руководством преподавателя представляет
собой вид занятий, в ходе которых студент, руководствуясь методической и
специальной литературой, а также указаниями преподавателя, самостоятель-
но выполняет учебное задание, приобретая и совершенствуя при этом знания,
умения и навыки практической деятельности. При этом взаимодействие сту-
дента и преподавателя приобретает вид сотрудничества: студент получает
непосредственные указания преподавателя об организации своей самостоя-
тельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию руководства че-
рез консультации и контроль.
     Познавательная деятельность студентов при выполнении самостоятель-
ных работ данного вида заключается в накоплении нового для них опыта
деятельности на базе усвоенного ранее формализованного опыта (опыта дей-
ствий по известному алгоритму) путем осуществления переноса знаний,
умений и навыков. Суть заданий работ этого вида сводится к поиску, форму-
лированию и реализации идей решения. Это выходит за пределы прошлого
формализованного опыта и в реальном процессе мышления требует от обу-
чаемых варьирования условий задания и усвоенной ранее учебной информа-
ции, рассмотрения ее под новым углом зрения. В связи с этим самостоятель-
ная работа данного вида должна выдвигать требования анализа незнакомых
студентом ситуаций и генерирования новой информации для выполнения за-
дания. В практике вузовского обучения в качестве самостоятельной работы
чаще всего используются домашние задание, отдельные этапы лабораторных
и семинарско-практических занятий, написание рефератов, курсовое и ди-
пломное проектирование.


                                   25