Логика. Агафонов В.В. - 4 стр.

                      1. Цели и задачи дисциплины

     Вопросы, связанные с познанием действительности, относятся к важней-
шим вопросам философской гносеологии и эпистемологии. Логика, изучающая
познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и разви-
валась в рамках теории познания, и в настоящее время представляет собой
сложную систему знаний, включающую ряд направлений: формальная логика,
математическая логика, неклассическая логика и пр.
     Изучение логики - одна из важных первоочередных ступеней высшего об-
разования. Изучая мыслительный процесс как средство познания (законы, фор-
мы, приемы, операции мышления) студент получает базис для развития профес-
сиональной культуры и навыков исследовательской деятельности.
     Целью логики как учебной дисциплины является изучение законов и форм
познающего мышления. Данный курс позволяет студентам грамотно, точно и
доказательно выражать свою мысль, придавать ей правильную форму, учит де-
лать правильные выводы, избегая логических ошибок, парадоксов, трюизмов,
тавтологий и тривиальности, знакомит с искусством ведения спора, с основами
аргументации и построения гипотезы. Предметом изучения данного курса явля-
ется познающая мысль, ее законы и формы: понятие, суждение и умозаключе-
ние; логические операции с понятиями, суждениями. Особое внимание в курсе
уделено умозаключениям, так как умозаключения (дедуктивные, индуктивные,
традуктивные) являются основой всякой аргументации и критики.



            1.1. Начальные требования к освоению дисциплины
    Так как логика занимается в основном проблемой формы мышления, то от
студента требуется:
    • Всестороннее и полное знание школьного курса (литература, физика,
химия, биология, география, история)
    • Помимо этого студент должен достаточно свободно ориентироваться в
содержании дисциплин профессиональной подготовки


       1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

    знать:
    • роль и значение абстрактного (логического) мышления в научном по-
знании
    • основные формы фиксации и преобразования знания на уровне абст-
рактного мышления
    • связь мышления с языком и роль последнего в мыслительных проце-
дурах.
                                   4