ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
ВВЕДЕНИЕ
В подготовке высококвалифицированных специалистов в области
биологии важное место занимает изучение такой дисциплины, как "Систе-
матика высших растений". Лабораторные занятия играют важную роль в
изучении систематики высших растений, помогают глубже разобраться в
сложном курсе, завершающем общее ботаническое образование, обяза -
тельное для всех студентов-биологов.
Цель лабораторных занятий по этой дисциплине заключается в за -
креплении теоретических знаний, полученных из лекционного курса , зна-
комстве с представителями различных семейств, выявлении и изучении их
диагностических признаков.
Основными задачами лабораторных занятий являются: 1) усвоение
терминологии, приобретение практических навыков исследования расте-
ний, их определения; 2) применение на практике теоретических знаний,
почерпнутых на лекциях и при самостоятельном изучении рекомендован-
ной учебной литературы ; 2) выявление основных особенностей строения
вегетативных и генеративных органов представителей основных семейств,
изучаемых в курсе систематики высших растений; 3) научиться распозна-
вать представителей семейств по внешнему облику .
Данное учебно-методическое пособие условно можно разделить на
две части. Первая часть содержит информацию об отделах архегониальных
растений от моховидных до гнетовидных включительно. Во второй части
рассматриваются семейства отдела покрытосеменных, представители ко-
торых играют важную роль в сложении растительного покрова земного
шара , широко используются человеком или важны с филогенетической
точки зрения.
В качестве объектов на этих занятиях рассматриваются представите-
ли различных таксонов, имеющие важное теоретическое и практическое
значение. Номенклатура таксонов дается по современной системе (А.Л.
Тахтаджян , 1987). Материалом для изучения служат живые растения, гер-
барные образцы , постоянные и фиксированные препараты, исследуемые с
помощью ручных и бинокулярных луп, микроскопов. Работа сопровожда-
ется зарисовкой наиболее важных деталей строения вегетативных и гене-
ративных органов.
На каждом занятии работа начинается с описания систематического
положения растения. Студенты знакомятся с морфологическим разнообра -
зием вегетативных и генеративных органов видов растений из разных так-
сономических групп, при этом внимание акцентируется на характерных
(диагностических) признаках анатомо-морфологической структуры расте-
ний. Далее студенты оформляют результаты исследований в виде рисунков
(подробных или схематизированных). Все детали рисунка должны быть
четко обозначены.
При изучении архегониальных растений каждому студенту , помимо
усвоения отличительных особенностей представителей различных систе-
3
ВВЕДЕНИЕ
В подготовке высококвалифицированных специалистов в области
биологии важное место занимает изучение такой дисциплины, как "Систе-
матика высших растений". Лабораторные занятия играют важную роль в
изучении систематики высших растений, помогают глубже разобраться в
сложном курсе, завершающем общее ботаническое образование, обяза-
тельное для всех студентов-биологов.
Цель лабораторных занятий по этой дисциплине заключается в за-
креплении теоретических знаний, полученных из лекционного курса, зна-
комстве с представителями различных семейств, выявлении и изучении их
диагностических признаков.
Основными задачами лабораторных занятий являются: 1) усвоение
терминологии, приобретение практических навыков исследования расте-
ний, их определения; 2) применение на практике теоретических знаний,
почерпнутых на лекциях и при самостоятельном изучении рекомендован-
ной учебной литературы; 2) выявление основных особенностей строения
вегетативных и генеративных органов представителей основных семейств,
изучаемых в курсе систематики высших растений; 3) научиться распозна-
вать представителей семейств по внешнему облику.
Данное учебно-методическое пособие условно можно разделить на
две части. Первая часть содержит информацию об отделах архегониальных
растений от моховидных до гнетовидных включительно. Во второй части
рассматриваются семейства отдела покрытосеменных, представители ко-
торых играют важную роль в сложении растительного покрова земного
шара, широко используются человеком или важны с филогенетической
точки зрения.
В качестве объектов на этих занятиях рассматриваются представите-
ли различных таксонов, имеющие важное теоретическое и практическое
значение. Номенклатура таксонов дается по современной системе (А.Л.
Тахтаджян, 1987). Материалом для изучения служат живые растения, гер-
барные образцы, постоянные и фиксированные препараты, исследуемые с
помощью ручных и бинокулярных луп, микроскопов. Работа сопровожда-
ется зарисовкой наиболее важных деталей строения вегетативных и гене-
ративных органов.
На каждом занятии работа начинается с описания систематического
положения растения. Студенты знакомятся с морфологическим разнообра-
зием вегетативных и генеративных органов видов растений из разных так-
сономических групп, при этом внимание акцентируется на характерных
(диагностических) признаках анатомо-морфологической структуры расте-
ний. Далее студенты оформляют результаты исследований в виде рисунков
(подробных или схематизированных). Все детали рисунка должны быть
четко обозначены.
При изучении архегониальных растений каждому студенту, помимо
усвоения отличительных особенностей представителей различных систе-
