Синтаксис современного русского языка. Практикум. Артаманов В.Н. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

11
верняка то же случилось и с ногами, но проверять не хотелось. Висеть на скале,
как таракан на стенке, было невозможно, и я полез дальше (Лукьяненко).
ЗАДАНИЕ 3. Выписать из фрагментов романа Ф. Искандера «Сандро из Че-
гема» словосочетания; выполнить их полный синтаксический анализ.
1. Когда наступило поветрие защищать кандидатские диссертации, многие
молодые научные работники нередко обращались к дяде Сандро с просьбой
разъяснить внешние поводы некоторых дореволюционных, а иногда и после-
революционных княжеских междоусобиц. Дядя Сандро охотно разъяснял
им внешние поводы, после чего они в своих диссертациях раскрывали
внутренние причины и давали анализ разложения абхазского дворянства. В
списке ис пользованной литературы дядя Сандро проходил
как прес таре-
лый очевидец разложения.
2. Это был на редкость благообразный старик с короткой серебряной шеве-
люрой, белыми усами и белой бородкой. Розовое прозрачное лицо его свети-
лось почти непристойным для его возраста младенческим здоровьем. Каждый
раз, когда он приподнимал голову, на его породистой шее появлялась жировая
складка. Но это
была не та тяжелая заматерелая складка, какая бывает у преста-
релых обжор. Нет, это была легкая, почти прозрачная складка, я бы сказал, вы-
сококалорийного жира, которую откладывает, вероятно, очень здоровый орга-
низм, без особых усилий справляясь со своими обычными функциями, и в ос-
тавшееся время он, этот неуязвимый организм, балуется этим
жирком, как,
скажем, не слишком занятые женщины балуются вязаньем.
Одним словом, это был красивый старик с благородным, почти монетным
профилем, если, конечно, монетный профиль может быть благородным, с хо-
лодноватыми чуть на выкате голубыми глазами. В его лице уживался благост-
ный дух византийских извращений с выражением риторической свирепости
престарелого льва.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Схема анализа словосочетания:
1. Выписать словосочетание в то й форме, в которой оно употреблено в
предложении, назвать главный и зависимый компоненты.
2. Пос тавить (если это возможно) в начальную форму (по главному
компоненту).
3. Охарактеризовать словосочетание по полноте (полное / неполное).
4. Определить объем словосочетания (простое / сложное; осложненное / не-
осложненное).
5.
Назва ть тип словосочетания по главному слову (именное / глагольное /
наречное и т. п.), если главный компонент неоднословный, описать модель сло-
восочетания.
6. Охарактеризовать синтаксические отношения между компонентами сло-
восочетания (атрибутивные – принадлежнос ти / части целого / субъекта дейст-
вия, состояния или приз нака, объектные – прямообъектные / косвеннообъект-

Страницы