Методические указания к выполнению виртуальных лабораторных работ по разделу "Электрические цепи" курса "Теоретические основы электротехники". Бандурин И.И. - 4 стр.

                                                                        4
                                  Введение
      Лабораторный практикум является важной составной частью изучения
курса теории цепей. Проведение практикума должно способствовать
закреплению и углублению знаний, приобретенных на лекциях и
практических занятиях, а также при самостоятельной работе по изучению
учебной или технической литературы.
      Принцип постоянной связи теории и практики, обязательный при
изучении курса Теоретических основ электротехники, получает
непосредственное осуществление в ходе лабораторных работ. Правильно
организованные лабораторные занятия способствуют творческому усвоению
теоретического материала, развивают умение пользоваться оборудованием в
самом широком смысле этого слова, непосредственно знакомят с методами
исследований, обобщением и обработкой полученных данных. Лабораторные
работы могут быть выполнены как на реальной элементной базе (физические
лабораторные работы), так и на математических моделях (виртуальные
лабораторные работы).
      Целью работы в физической лаборатории является опытная проверка в
реальных условиях выводов из теоретического материала, сделанных обычно
с допущением ряда упрощающих предложений. Хорошо оборудованные и
оснащенные физические учебные лаборатории, в которых студенты могут не
только ознакомиться с теоретическими аспектами изучаемых предметов, но и
проделать целый ряд практических работ, способствуют закреплению
теоретического материала и приобретению навыков работы с электрическим
оборудованием.
      К сожалению, разработать и создать полноценные учебные
лаборатории, позволяющие удобно и наглядно представить студенту весь
спектр изучаемых проблем не удаётся в связи с ограниченностью площадей
лабораторий, дороговизной оборудования, не эффективностью
использования лаборатории. Попытка размещения на одном стенде
нескольких лабораторных работ приводит к значительному усложнению
принципиальных схем. Использование таких приборов как осциллографы,
генераторы требует известного навыка, которым студенты не обладают.
Значительную часть лабораторных работ вынуждены выполнять
преподаватели. Наглядность стенда и обучающий эффект сводятся на нет и
студенты тратят большую часть времени не на осмысливание эксперимента и
выяснение его связи с теорией, а на разгадывание своеобразного
«кроссворда» по правильному включению стенда и снятию показаний.
      Использование математических моделей и компьютерных технологий
не позволяет студенту непосредственно прикоснуться к исследуемому
объекту и лично проверить те или иные физические законы и связи. Вместе с
тем виртуальная лаборатория позволяет рассчитывать и анализировать
характеристики, как отдельных элементов, так и электрических установок в
целом, изучать поведение электрических установок при изменении тех или
иных параметров. Виртуальная лаборатория не требует большого количества
лабораторного оборудования, универсальна и легко воспроизводима.