Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 64 стр.

     В прозе повтор-стык создается путем использования конечных слов и
словосочетаний одного предложения как начальных в следующем смежном
предложении.
     Нередко используются повторы не только отдельных слов и
словосочетаний, но и целых предложений или больших обособленных групп
(синтаксический повтор). В таком случае мы имеем дело с фигурами речи –
особыми     синтаксическими      конструкциями,     которые     усиливают
выразительность речи:
     Прощай, позабудь – и не обессудь,
     А письма сожги, как мост.
     Да будет мужественным твой путь,
     Да будет он прям и прост! (И. Бродский)
     В этом стихотворении И. Бродского ведущим изобразительным
средством, организующим весь текст, является синтаксический повтор –
параллелизм.
     Такие элементы лексической системы русского языка, как синонимы и
антонимы, так же, как и повторы, могут использоваться в основе фигур речи.
      Художественными возможностями обладают не только синонимы,
антонимы, паронимы, но и другие элементы лексической системы русского
языка (омонимы, устаревшие слова, заимствованная лексика, диалектизмы,
профессионализмы, фразеологизмы и др.), поэтому важно приучать
школьников к внимательному чтению художественного текста, формировать
у них умение “видеть”, как его языковое оформление помогает автору
передать содержание произведения.


      Вопросы и задания
     1. Определите, какой троп положен в основу художественного образа.
     «...а еще вода бывает ледяными копьями, едва дождавшимися весны,
чтобы сорваться с крыши и вдребезги разбиться о еще промерзшую землю.
Скалистым водопадом в облаке брызг, безбрежной океанской гладью,
жадной болотной трясиной, недосягаемым облаком и сбегающей по щеке
каплей; зимней метелью, весенним паводком, летней грозой...
     Убивающей и одновременно дарующей жизнь...». (О. Громыко).