Составители:
Рубрика:
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Перечень занятии по темам 7
Тема 6. Пушно-меховые товары 7
6.1. Лабораторное занятие: Идентификация пушно-
меховых товаров 20
Тема. 7. Металлы, металло-хозяйственные товары 25
Цветные металлы и сплавы 27
Медь и её сплавы 28
Титан и его сплавы 29
Тугоплавкие металлы 29
Современные инструментальные материалы: 29
Благородные металлы: 30
7.1. Лабораторное занятие: Качественное
распознавание металлов 35
Тема 8. Древесина и строительные материалы
на ее основе 38
8.1. Лабораторное занятие: Качественное
распознавание лесоматериалов 49
Тема 9. Парфюмерно-косметические товары 57
9.1. Лабораторное занятие: Качественное
распознавание отдельных видов парфюмерно-
косметических товаров 61
4
ВВЕДЕНИЕ
Лабораторный практикум предназначен для овладения сту-
дентами умений и навыков самостоятельной работы по опреде-
лению основополагающих товароведных характеристик потре-
бительских товаров, их информационному обеспечению, а также
проведению идентификационной экспертизы отдельных групп
непродовольственных товаров.
Перечень тем соответствует рабочей программе по курсу
«Товароведение и экспертиза в таможенном деле», утвержден-
ной кафедрой «Товароведение и товарная номенклатура»
СПбГУ ИТМО, а также одобренной на заседании УМК Институ-
та Международного бизнеса и права. Темы содержат лаборатор-
ные задания, позволяющие сформировать у студентов и закре-
пить профессиональные навыки.
Каждое занятие имеет унифицированную структуру, вклю-
чающую определение его целей, подготовительную работу сту-
дента к нему, средства обучения, в отдельных случаях – объекты
исследования, а также задания (от 2 до 6) и заключение. Благо-
даря такой структуре занятий студент получает возможность ов-
ладеть дополнительными умениями оформлять результаты ис-
следований, составлять таблицы, анализировать и обобщать их,
делать заключения, что служит подготовительным этапом для
выполнения более сложных исследовательских работ (курсовых,
дипломных).
При выполнении лабораторных работ основным методом
обучения является самостоятельная работа студента с индиви-
дуализацией заданий под управлением преподавателя.
Индивидуализация обучения достигается за счет выдачи
студентам индивидуальных заданий, разнообразие которых
осуществляется за счет подбора многовариантных комплектов
стандартов, натуральных образцов, ситуационных задач и дру-
гих средств обучения.
Индивидуализация обучения достигается также за счет об-
