Информационные системы. Бурцева Е.В - 75 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ние дифференциальных уравнений и т.д. Для решения подобного рода задач
имеются стандартные алгоритмы, которые могут быть легко реализованы в ви-
де программы. В противоположность этому для широкого класса интеллекту-
альных задач, таких как распознавание образов, игра в шахматы, доказательст-
во теорем и т.п., напротив, это формальное разбиение процесса поиска решения
на отдельные элементарные шаги часто оказывается весьма затруднительным,
даже если само их решение несложно.
Интеллектуальная информационная система (ИИС) должна уметь в наборе
фактов распознать существенные и из имеющихся фактов и знаний сделать вы-
воды не только с использованием дедукции, но и с помощью аналогии, индук-
ции и т.д. Кроме того, она должна обладать средствами оценки результатов
собственной работы. С помощью подсистем объяснения ИИС может ответить
на вопрос, почему получен тот или иной результат. Наконец, ИИС должна
уметь обобщать, улавливая сходство между имеющимися фактами.
В 1950 г. британский математик Алан Тьюринг опубликовал в журнале
"Mind" свою работу "Вычислительная машина и интеллект", в которой описал
тест для проверки программы на интеллектуальность. Он предложил поместить
исследователя и программу в разные комнаты и до тех пор, пока исследователь
не определит, кто за стеной – человек или программа, считать поведение про-
граммы разумным. Это было одно из первых определений интеллектуальности,
т.е. А. Тьюринг предложил называть интеллектуальным такое поведение про-
граммы, моделирующее разумное поведение человека.
Тьюрингом А. было высказано предложение о возможности обучения
ИИС, что на сегодняшний день очевидно для всех специалистов в области ИИ.
Вот его слова: "Пытаясь имитировать интеллект взрослого человека, мы вынуж-
дены много размышлять о том процессе, в результате которого человеческий мозг
достиг своего настоящего состояния… Почему бы нам вместо того, чтобы пы-
таться создать программу, имитирующую интеллект взрослого человека, не по-
пытаться создать программу, которая имитировала бы интеллект ребёнка? Ведь
если интеллект ребёнка получает соответствующее воспитание, он становится
интеллектом взрослого человека… Наш расчёт состоит в том, что устройство,
ему подобное, может быть легко запрограммировано… Таким образом, мы рас-
членим нашу проблему на две части: на задачу построения "программы-
ребёнка" и задачу "воспитания" этой программы".
Именно этот путь и используют при создании ИИС. Кроме того, именно на
этом пути появляются и другие признаки интеллектуальной деятельности: на-
копление опыта, адаптация и т.д.
2.17.2. ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИС

Страницы