Физическая культура и ее формирование в процессе высшего профессионального образования. Буштрук В.Д - 15 стр.

UptoLike

15
ôèçè÷åñêàÿ àêòèâíîñòü âçðîñëûõ (ó÷èòåëåé è ðîäèòåëåé) âêóïå ñ
íåãàòèâíûì îòíîøåíèåì ê íåé íå ïîçâîëÿþò èì ñòàòü äëÿ äåòåé
ïðåäìåòîì äëÿ ïîäðàæàíèÿ. Ïðåäìåò “Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà”
ïñèõîëîãè÷åñêè íå óäîâëåòâîðÿåò øêîëüíèêîâ, ÷àñòü èç êîòîðûõ
(35,2% — ìàëü÷èêîâ è 41,7% — äåâî÷åê) ÷óâñòâóþò ñåáÿ íà óðîêàõ
íåäîñòàòî÷íî óâåðåííî.  ðåçóëüòàòå — 50% äåâî÷åê è 29%
ìàëü÷èêîâ áåçðàçëè÷íî îòíîñÿòñÿ ê ýòîìó ó÷åáíîìó ïðåäìåòó.
Îñîáåííî ýòî âûðàæåíî â ñòàðøèõ êëàññàõ. (Êàðäÿëèñ Ê. Ê.,
Çóîçèíå È. Þ., 1999).
Çíàíèÿ î ôèçè÷åñêîé êóëüòóðå, çäîðîâîì îáðàçå æèçíè
ïîëîæèòåëüíî âëèÿþò íà ïîçíàâàòåëüíûé êîìïîíåíò îòíîøåíèÿ
è ìîòèâàöèþ ê çàíÿòèÿì ôèçè÷åñêèìè óïðàæíåíèÿìè. Íàèáîëåå
âûðàæåííûì ýôôåêòîì ïî ôîðìèðîâàíèþ ïîëîæèòåëüíîãî
îòíîøåíèÿ ê ôèçè÷åñêîé êóëüòóðå èìåþò çàíÿòèÿ, ïðîâîäèìûå
ïåäàãîãàìè, èìåþùèìè âûñîêóþ êîìïåòåíöèþ â äàííîé îáëàñòè
è êîììóíèêàòèâíûå ñïîñîáíîñòè (Êàðäÿëèñ Ê. Ê., Çóîçèíå È. Þ.,
1999). Ïîëîæèòåëüíîå âëèÿíèå íà ìåíòàëèòåò è óðîâåíü
äâèãàòåëüíîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ îêàçûâàåò ïðèâèòèå èì çíàíèé
î áëàãîòâîðíîì âëèÿíèè ôèçè÷åñêîé àêòèâíîñòè è çäîðîâîãî îáðàçà
æèçíè íà îðãàíèçì ÷åëîâåêà (Sallis J. K., McKenzie T. L., 1992;
Blair S. N. et al., 1992; Crum B. J., 1993; Ýíäðþñ Ä. Ê., 1993;
Èëüèí Å. Ï., 1994). Íàïðèìåð, â Øâåöèè, êîãäà íèçêàÿ
çàèíòåðåñîâàííîñòü íàñåëåíèÿ â çàíÿòèÿõ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðîé
ñòàëà ïðåäìåòîì áåñïîêîéñòâà ïðàâèòåëüñòâåííûõ ñòðóêòóð, äàííàÿ
ïðîáëåìà áûëà áëàãîïîëó÷íî ðåøåíà ïóòåì ïîâûøåíèÿ
èíôîðìèðîâàííîñòè íàñåëåíèÿ, ãëàâíûì îáðàçîì, ìîëîäåæè. Áûëè
ïîäêëþ÷åíû âñå èíôîðìàöèîííûå êàíàëû äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ â
îïðåäåëåííîì íàïðàâëåíèè ìåíòàëèòåòà ó÷àùèõñÿ, òî åñòü
ôîðìèðîâàíèÿ èõ ìîòèâàöèè ê ðàáîòå íàä óêðåïëåíèåì çäîðîâüÿ
è ãàðìîíè÷åñêèì ðàçâèòèåì. Áûëè ðàçðàáîòàíû ïðîãðàììû ïî
ðåêðåàöèîííîé è îçäîðîâèòåëüíîé ôèçè÷åñêîé êóëüòóðå,
ïîäãîòîâëåí ó÷åáíèê ïî ôèçè÷åñêîé êóëüòóðå, ÷òî îáóñëîâèëî
çàèíòåðåñîâàííîñòü è ïîâûøåíèå àêòèâíîñòè â çàíÿòèÿõ
ôèçè÷åñêèìè óïðàæíåíèÿìè, íà÷èíàÿ ñ 1995 ã. (Pawlucki A.,
Olszewska-Pawlucka I., 1996). Ïîñêîëüêó äàííóþ çàäà÷ó ïðåäñòîèò
ðåøàòü â ïåðâóþ î÷åðåäü ñïåöèàëèñòàì, òî ðîëü êîììóíèêàòèâíîãî
êîìïîíåíòà ïðîôåññèîãðàììû ôèçêóëüòóðíûõ êàäðîâ áóäåò
ïîâûøàòüñÿ. 40% ó÷èòåëåé ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû ñâîè çíàíèÿ â
îáëàñòè çäîðîâîãî îáðàçà æèçíè îöåíèâàþò êàê
íåóäîâëåòâîðèòåëüíûå.
Âûïóñêíèêè ôèçêóëüòóðíûõ âóçîâ ÿâëÿþòñÿ ãëàâíûìè
äåéñòâóþùèìè ëèöàìè ïî âíåäðåíèþ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû «â