Составители:
Рубрика:
20
Сингапур), обязаны своему подъему, считает Дракер, системе профес-
сионально-технического обучения, организованной по Тейлору. «Она
позволила этим странам в короткие сроки научить рабочих практиче-
ски доиндустриальной эпохи, а потому низкооплачиваемых, трудится
на уровне мировых стандартов производительности»
1
. В результате,
ежегодный рост производительности труда на 3,5-4 % (удвоение за
восемнадцать лет) позволил увеличить этот показатель в развитых
странах почти в 50 раз. Этот беспрецедентный рост и явился основой
для повышения материального благосостояния и улучшения жизни
населения передовых стран. К 1930 г. система научного управления
Тейлора, утверждает Дракер, получила широкое распространение во
всех
развитых странах – в результате этого «пролетарий» фактически
превратился в «буржуа». Поэтому, капитализм и промышленная рево-
люция, делает вывод Дракер, принесли выгоды прежде всего рабочим,
а не капиталистам – чем и объясняется полный провал марксизма в
высокоразвитых странах. «Этим объясняется и то, почему Великая
депрессия не привела к коммунистической революции, чего с полной
уверенностью ожидали Ленин и Сталин, да и практически все мар-
ксисты. К этому времени марксовы пролетарии еще не стали богаты-
ми, но уже превратились в средний класс. Они стали трудится произ-
водительно»
2
.
В своей концепции Дракер соотносит прогресс с тремя этапами из-
менения роли знания в обществе:
– первый этап связан с применением знаний для разработки ору-
дий труда, технологий и организации промышленного производ-
ства;
– второй этап – применение знаний к процессам организованной
трудовой деятельности;
1
Там же. С.90.
2
Там же. С.92.
21
– третий (современный) этап характеризуется тем, что знание ста-
новится основным условием производства и «знание теперь ис-
пользуется для производства знания»
1
.
Изменение значения знания, начавшееся 250 лет назад, по мнению
П. Дракера, привело к тому, что знание стало сегодня основным усло-
вием производства. При этом, естественно, традиционные «факторы
производства» – земля, рабочая сила и капитал – не исчезли, но приоб-
рели второстепенное значение. В современном обществе, считает Дра-
кер, эти ресурсы можно получать без
особого труда, если есть необхо-
димые знания – таким образом, знание в его новом понимании означа-
ет реальную полезную силу, средство достижения социальных и эко-
номических результатов. Третье изменение роли знания Дракер опре-
деляет революцией в сфере управления, т.к. «использование знаний
для отыскания наиболее эффективных способов применения имею-
щейся информации в
целях получения необходимых результатов – это,
по сути дела, и есть управление»
2
. В настоящее время, считает Дракер,
наше общество находится в процессе трансформации от капиталисти-
ческого в посткапиталистическое. Это создает новые движущие силы
социально-экономического развития и влечет за собой новые процессы
в политической сфере.
Основным социологическим выводом из концепции Дракера явля-
ется то, что переход к «обществу, построенному на знании» принци-
пиально меняет властную структуру общества – власть и контроль
постепенно переходят от обладателей капитала к тем, кто обладает
знанием и информацией и эффективными технологиями его использо-
вания. Причем этот переход не отменяет значения капитала – как пра-
вило, капитал перераспределяется, а точки концентрации знания и
информационных технологий становятся одновременно и точками
управления финансовыми
потоками.
1
См.: Там же. С.95.
2
Там же.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- …
- следующая ›
- последняя »
