Составители:
Рубрика:
3
Эксперимент должен по
возможности ставиться так,
чтобы не допускать не только
ошибок, но и неоднозначного ис-
толкования его результатов.
Введение.
Формирование и развитие экспериментальных знаний и умений
студентов в процессе изучения общей физики является одной из перво-
степенных задач ее преподавания в вузе. Это связано со многими при-
чинами, в частности: значением экспериментального метода в физиче-
ской науке и практике, его местом в обучении физике в школе с учетом
разновидностей методики
его использования. В процессе подготовки
будущих учителей физики необходимо сформировать у студентов зна-
ния о составе и структуре экспериментальной деятельности в целом и
умения
осуществлять эту деятельность в связи с конкретными познава-
тельными целями.
В этой связи, главная цель, поставленная в данном пособии, со-
стоит в обеспечении целенаправленного руководства
изучением
теоре-
тических вопросов по общей физике
с активным применением экспери-
ментального метода
как для подтверждения теоретических положений,
так и для самостоятельного вывода студентами субъективно новых для
них физических закономерностей.
При этом учитывалась необходимость побуждения студентов к ак-
тивной творческой работе в физической лаборатории. Для этого им
предлагается большой перечень вопросов к допуску перед началом вы-
полнения работы, которые акцентируют их внимание на
особенностях
постановки конкретного эксперимента, на специфике изучаемых явле-
ний и процессов, на возможности присутствия в работе неучтенных до-
полнительных факторов, сказывающихся на получаемых результатах и
т.д.
Предлагаемое пособие посвящено отдельным темам из раздела
3
Эксперимент должен по
возможности ставиться так,
чтобы не допускать не только
ошибок, но и неоднозначного ис-
толкования его результатов.
Введение.
Формирование и развитие экспериментальных знаний и умений
студентов в процессе изучения общей физики является одной из перво-
степенных задач ее преподавания в вузе. Это связано со многими при-
чинами, в частности: значением экспериментального метода в физиче-
ской науке и практике, его местом в обучении физике в школе с учетом
разновидностей методики его использования. В процессе подготовки
будущих учителей физики необходимо сформировать у студентов зна-
ния о составе и структуре экспериментальной деятельности в целом и
умения осуществлять эту деятельность в связи с конкретными познава-
тельными целями.
В этой связи, главная цель, поставленная в данном пособии, со-
стоит в обеспечении целенаправленного руководства изучением теоре-
тических вопросов по общей физике с активным применением экспери-
ментального метода как для подтверждения теоретических положений,
так и для самостоятельного вывода студентами субъективно новых для
них физических закономерностей.
При этом учитывалась необходимость побуждения студентов к ак-
тивной творческой работе в физической лаборатории. Для этого им
предлагается большой перечень вопросов к допуску перед началом вы-
полнения работы, которые акцентируют их внимание на особенностях
постановки конкретного эксперимента, на специфике изучаемых явле-
ний и процессов, на возможности присутствия в работе неучтенных до-
полнительных факторов, сказывающихся на получаемых результатах и
т.д.
Предлагаемое пособие посвящено отдельным темам из раздела
