ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Введение
В современных условиях поиска новых путей в системе образования в
России одна из актуальных проблем построения курса иностранного языка –
определение необходимого и достаточного, реально достижимого уровня
знаний. В процессе определения «базового уровня» (Бим Л.И. и др.)
немаловажную роль должно и может играть тестирование.
Как показывает международный опыт, применение стандартизированных
тестов по иностранному языку имеет ряд преимуществ по сравнению с другими
видами контроля. Это прежде всего возможность охватить большее количество
обучающихся при меньшей затрате времени на проведение контрольных работ
и их проверку. Тесты дают возможность комплексной проверки усвоения всего
пройденного материала и анализа наиболее типичных ошибок и причин их
возникновения. Кроме того, тесты стимулируют процесс обучения, повышают
уровень грамотности и развивают навыки аналитического мышления у
студентов. Обработка данных тестирования позволяет откорректировать
учебные планы и программы, приближая их к искомому «базовому уровню».
Тесты, представленные в данном пособии, относятся к разряду
комплексных, так как направлены на проверку знаний в области грамматики,
лексики, понимания содержания, а также на оценку интеллектуальных
способностей и навыков логического мышления студентов.
При составлении тестов исходили из принципов группировки,
составления и интерпретации материала, предложенных Л.В.Банкевичем,
И.Л.Бим, М.З.Биболетовой, М.Л.Вайсбурдом и др.
В тестах приведён ряд интересных лексических явлений немецкого языка,
представляющих определённые трудности при переводе теста, выполнении
различных видов заданий и использовании их в разговорной речи.
Тесты составлены в соответствии с программой по немецкому языку для
неязыковых вузов.
Все тесты имеют ключи, поэтому они могут быть использованы как
пособие для изучающих немецкий язык самостоятельно.
3
Введение
В современных условиях поиска новых путей в системе образования в
России одна из актуальных проблем построения курса иностранного языка –
определение необходимого и достаточного, реально достижимого уровня
знаний. В процессе определения «базового уровня» (Бим Л.И. и др.)
немаловажную роль должно и может играть тестирование.
Как показывает международный опыт, применение стандартизированных
тестов по иностранному языку имеет ряд преимуществ по сравнению с другими
видами контроля. Это прежде всего возможность охватить большее количество
обучающихся при меньшей затрате времени на проведение контрольных работ
и их проверку. Тесты дают возможность комплексной проверки усвоения всего
пройденного материала и анализа наиболее типичных ошибок и причин их
возникновения. Кроме того, тесты стимулируют процесс обучения, повышают
уровень грамотности и развивают навыки аналитического мышления у
студентов. Обработка данных тестирования позволяет откорректировать
учебные планы и программы, приближая их к искомому «базовому уровню».
Тесты, представленные в данном пособии, относятся к разряду
комплексных, так как направлены на проверку знаний в области грамматики,
лексики, понимания содержания, а также на оценку интеллектуальных
способностей и навыков логического мышления студентов.
При составлении тестов исходили из принципов группировки,
составления и интерпретации материала, предложенных Л.В.Банкевичем,
И.Л.Бим, М.З.Биболетовой, М.Л.Вайсбурдом и др.
В тестах приведён ряд интересных лексических явлений немецкого языка,
представляющих определённые трудности при переводе теста, выполнении
различных видов заданий и использовании их в разговорной речи.
Тесты составлены в соответствии с программой по немецкому языку для
неязыковых вузов.
Все тесты имеют ключи, поэтому они могут быть использованы как
пособие для изучающих немецкий язык самостоятельно.
3
