Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы оценок. Грачева Ж.В - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

4
Введение
Одна из важнейших задач современной школы – повышение речевой
культуры учащихся . Особое значение имеет работа над правильностью речи
и над устранением речевых ошибок. Без сомнения , для организации
эффективной работы по формированию необходимых речевых навыков
учитель должен быть знаком со всеми речевыми нарушениями.
Данное учебно-методическое пособие познакомит студентов
филологического факультета всех форм обучения с различными типами
ошибок, нормами их учета и нормами оценки письменных работ учащихся
( диктантов, изложений , сочинений ).
В пособии представлена развернутая классификация содержательных
ошибок в письменных работах школьников (фактические, логические,
речевые лексические, речевые грамматические ), знание которой необходимо
для качественной поверки любых заданий по русскому языку. Прочному
усвоению разных типов ошибок способствуют упражнения и тексты
ученических изложений и сочинений , предназначенные для самостоятельной
проверки. Читатели познакомятся и с критериями оценки грамотности
(орфография и пунктуация ), узнают об особенностях учета однотипных,
негрубых ошибок, исправлений и описок. В качестве тренировочных
упражнений для усвоения данного материала в пособии использованы тексты
диктантов с ошибками, которые студенты должны уметь выявлять и
оценивать предложенные письменные работы в соответствии с
современными языковыми нормами.
Пособие «Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы
оценок» , безусловно, будет полезно не только студентам, получающим
специальность преподавателя русского языка и литературы, но и учителям,
работающим в школе.
§ 1. Оценка письменных работ
При оценке письменных работ исправляются , но не учитываются
орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила , которые не включены в школьную программу ;
3) на еще не изученные правила ;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не
проводилась специальная работа ;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются , но не учитываются описки, неправильные написания ,
искажающие звуковой облик слова « букта» (вместо бухта), « арботает »
( вместо работает ).
При оценке диктантов следует также учитывать характер ошибки .
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного
значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две
негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки 
                                       4
                                  В ведение

      О дна из ва ж ней ш их за да ч современной ш колы – п овыш ение речевой
культуры уча щ ихся. О собое зна чение имеет ра бота на д п ра вильностью речи
и на д устра нением речевых ош ибок. Без сомнения, для орга низа ции
эффективной ра боты п о формирова нию необходимых речевых на выков
учительдолж ен бытьзна комсо всеми речевыми на руш ениями.
      Д а нное   учебно-методическое        п особие   п озна комит    студентов
филологического фа культета всех форм обучения с ра зличными тип а ми
ош ибок, норма ми их учета и норма ми оценки п исьменных ра бот уча щ ихся
(дикта нтов, излож ений , сочинений ).
      В п особии п редста влена ра звернута я кла ссифика ция содерж а тельных
ош ибок в п исьменных ра бота х ш кольников (фа ктические, логические,
речевые лексические, речевые гра мма тические), зна ние которой необходимо
для ка чественной п оверки лю бых за да ний п о русскому языку. П рочному
усвоению ра зных тип ов ош ибок сп особствую т уп ра ж нения и тексты
ученических излож ений и сочинений , п редна зна ченные для са мостоятельной
п роверки. Ч ита тели п озна комятся и с критериями оценки гра мотности
(орфогра фия и п унктуа ция), узна ю т об особенностях учета однотип ных,
негрубых ош ибок, исп ра влений и оп исок. В ка честве тренировочных
уп ра ж нений для усвоения да нного ма териа ла в п особии исп ользова ны тексты
дикта нтов с ош ибка ми, которые студенты долж ны уметь выявлять и
оценива ть п редлож енные п исьменные ра боты в соответствии с
современными языковыми норма ми.
      П особие « Т ип ы ош ибок в п исьменных ра бота х уча щ ихся и нормы
оценок», безусловно, будет п олезно не только студента м, п олуча ю щ им
сп ециа льность п реп ода ва теля русского языка и литера туры, но и учителям,
ра бота ю щ имв ш коле.

                          § 1. О ц енка письменны х ра бот
     П ри оценке п исьменных ра бот испра вля ю тся, но не учиты ва ю тся
орфогра фические и п унктуа ционные ош ибки:
     1) в п ереносе слов;
     2) на п ра вила , которые не вклю чены в ш кольную п рогра мму;
     3) на ещ е не изученные п ра вила ;
     4) в слова х с неп роверяемыми на п иса ниями, на д которыми не
         п роводила сьсп ециа льна я ра бота ;
     5) в п ереда че а вторской п унктуа ции.
     И спра вля ю тся, но неучиты ва ю тся оп иски, неп ра вильные на п иса ния,
иска ж а ю щ ие звуковой облик слова « бук т а» (вместо бух т а), « арбот ает »
(вместо работ ает ).
     П ри оценке дикта нтов следует та кж е учитыва ть х а ра ктер ош ибки.
Среди ош ибок следует выделять нег рубы е, т.е. не имею щ ие сущ ественного
зна чения для ха ра ктеристики гра мотности. П ри п одсчете ош ибок две
негрубые счита ю тся за одну. К нег рубы м относятся ош ибки

Страницы