ВУЗ:
Составители:
3
Пояснительная записка
Производственная музейно-экскурсионная практика прово-
дится на историческом факультете по специальности "исто-
рия"/02070/ в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования от 17 марта
2001 года, с Инструкцией о порядке проведения практики обучаю-
щихся в Воронежском государственном университете по профес-
сиональным образовательным программам от 15 июня 2005 года.
По учебному плану музейно-экскурсионная практика обеспе-
чивает непрерывность и последовательность овладения студентами
профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к
уровню подготовки учителя истории.
Содержание и значение данного вида практики следует из оп-
ределения музея как "полифункционального социокультурного ин -
ститута, хранителя и интерпретатора культурного и природного
наследия, действенном канале коммуникации культур в простран-
стве и времени, средстве формирования и развития личности". Та -
ким образом, являясь научно-исследовательскими и просветитель-
скими учреждениями, музеи выполняют функции документирова -
ния, образования и воспитания, Эти функции явились результатом
длительного исторического развития музея от мусейона Александ-
рии Древнего Египта /III в. до н.э./ до музеев XIX в., когда они
приобрели форму сохранения культурного опыта человечества и
начинают выполнять культурные, образовательные и воспитатель-
ные задачи.
Для историка знакомство с музейными предметами, подлин -
ными памятниками истории и культуры , имеет особое значение,
так как позволяет закрепить и расширить знания целого комплекса
профессиональных дисциплин - истории различных цивилизаций,
мировой культуры , археологии, этнологии, социологии, регионо-
ведения, музееведения на основе конкретно- чувственных впечат-
лений, наглядно - образного мышления. Важно, что основными ис-
точниками для изучения истории являются не только письменные,
но и материальные источники, которые коллекционируются и хра -
нятся в музеях и могут быть использованы в научной и педагоги-
ческой деятельности историка , формируют его историческое соз-
нание.
Таким образом, музейно-экскурсионная практика является со-
ставной частью подготовки учителя истории. Она позволяет через
чувственный опыт, в процессе общения с подлинными памятника -
ми истории и культуры соответствующей эпохи , то есть с первоис-
точниками, зрительно представить те знания, которые студенты
получают в процессе изучения учебных курсов.
3
Пояснительная записка
Производственная м узейно-экскурсионная практика прово-
дится на историческом факультете по специальности "исто-
рия"/02070/ в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования от 17 марта
2001 года, с Инстр укцией о порядке проведения практики об учаю-
щихся в Воронежском государственном университете по профес-
сиональным образовательным программам от 15 июня 2005 года.
По учебному план у м узейно-экскурсионная практика обеспе-
чивает непрерывность и последовательность овладения студентами
профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к
уровню подготовки учителя истории.
Содержание и значение данного вида практики следует из оп-
ределения м узея как "полифункц ионального социокультурного ин-
ститута, хранителя и интерпретатора кул ьтурного и природного
наследия, действенном канале комм уни кации кул ьтур в простран-
стве и времени, средстве формирования и развития личности". Та-
ким образом, являясь научно-исследовательскими и просветитель-
скими учреждениями, музеи выполняют фун кции документирова-
ния, образования и воспитания, Эти ф ункции явились резул ьтатом
длительного исторического развития м узея от мус ейона Александ-
рии Древнего Египта /III в. до н.э./ до м узеев XIX в., когда они
приобрели форму сохранения культурного опыта человечества и
начинают выполнять культурные, образовательные и воспитатель-
ные задачи.
Для историка знакомство с м узейными предметами, подлин-
ными памятниками истории и кул ьтуры, имеет особое значение,
так как позволяет закрепить и расширить знания целого комплекса
профессиональных дисциплин - истории различных цивилизаций,
мировой культуры, археологии, этнологии, социологии, регионо-
ведения, музееве дения на основе конкретно- чувственных впечат-
лений, наглядно - образного мышления. Важно, что основными ис-
точниками для изучения истории являются не только письменные,
но и материальные источники, которые коллекционируются и хра-
нятся в м узеях и могут быть использованы в на учной и педагоги-
ческой деятельности историка, формируют его историческое соз-
нание.
Таким образом, м узейно-экскурс ионная практика является со-
ставной частью подготовки учителя истории. Она позволяет через
ч увственный опыт, в процессе общения с подлинными памятника-
ми истории и культуры соответств ующей эпохи, то есть с первоис-
точниками, зрительно представить те знания, которые студенты
пол учают в процессе изучения учебных курсов.
