ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Продолжительность курса: 64 часов, в т.ч. лекции 32 часа, семинаров 32 часа. Курс читается в 7-
м семестре для студентов ФФК.
Методы проведения занятий: лекции-дискуссии.
Отчетность по курсу:
Итоговый контроль: экзамен.
Аннотация
Целью курса является ознакомление студентов с основными положениями психодиагно-
стики как теоретической дисциплины и общепринятыми методиками. В результате
изучения курса
у студентов должны быть сформированы представления о:
• многообразии психодиагностического инструментария и сферах его применения;
• достоинствах и недостатках различных методов психодиагностики;
• этических нормах психодиагностики;
• принципах организации психодиагностического обследования и исследования;
• требованиях к валидности и надежности психодиагностических методик и досто-
верности получаемой информации.
Студенты должны
быть знакомы с техникой проведения диагностических процедур и ин-
терпретации получаемых результатов.
Содержание курса
Тема 1. Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина
Предмет психодиагностики, связь с другими науками, соотношение теоретической и прак-
тической психодиагностики. Основные понятия психодиагностики: диагностические признаки,
категории, факторы, проективные методы, контент-анализ, стандартизованные и экспертные ме-
тоды.
Области деятельности в которых возникают психодиагностические задачи. Сферы интере-
сов теоретической психодиагностики. Понятие о валидности и надежности.
Критерии объективности в психодиагностики. Понятие о психологическом диагнозе. Отли-
чия медицинского и психологического диагноза.
Тема 2. Классификация методов психодиагностики
Понятие о стандартизированных и нестандартизированных методах. Классификация мето-
дов психодиагностики в зависимости от приема получения
тестовых данных. Объективные тесты.
Виды тестовых задач. Тесты-опросники. Виды тестов-опросников. Открытые опросники. Шкаль-
ные техники. Проективные техники. Индивидуально-ориентированные техники. Диалогические
техники. Направленность психодиагностических методик.
Распространенные погрешности оценки. Достоинства и недостатки компьютерной психо-
диагностики.
Тема 3. Стандартизированные методы психодиагностики (тесты)
Классификация тестов по особенностям задач, форме процедуры, направленности, в
зави-
симости от временных ограничений.
Требования к проведению тестирования. Требования к бланкам. Условия тестирования
(единообразие диагностической процедуры). Влияние искушенности в тестировании. Социальные
и этические аспекты тестирования. Тесты интеллекта. Тесты способностей. Тесты достижений.
Критериально-ориентированные тесты. Тесты личности. Понятие о стандартизации. Выборка
стандартизации. Репрезентативность выборки. Понятие о тестовой норме и социально-
психологическом нормативе. Относительность тестовых норм. Интерпретация результатов теста.
Достоинства и недостатки тестов.
4
Тема 4. Требования к построению и проверке методик
Валидность: очевидная, по содержанию, критериальная (текущая и прогностическая), кон-
структная, по возрастной дифференциации. Методы определения валидности.
Надежность. Методы определения надежности (ретест, параллельные формы, метод расще-
пления).
Стандартизация. Алгоритм стандартизации. Основные стандартные показатели. Способы
получения стандартных показателей.
Тема 5. Исследование психомоторных процессов
Исследование
сенсомоторных реакций. Исследование координации движений. Измерение
тремора. Измерение способности поддерживать равновесие тела. Измерение точности оценивания
и отмеривания параметров движений. специальные физические упражнения для исследования
сенсомоторных процессов и координации движений.
Тема 6. Исследование психических процессов
Ощущение и восприятие. Внимание. Память. Особенности мышления.
Тема 7. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека
Основные свойства нервной
системы: сила, подвижность, лабильность, динамичность, ак-
тивированность. Аппаратурные методики. Бланковые методики (исполнение инструкций, кодиро-
вание, корректурная проба). Опросники (Я.Стреляу, анамнестическая схема показателей свойств
НС).
Тема 8. Диагностика психических состояний
Виды психических состояний. Причины изменения психических состояний. Оценка со-
стояния нервно-психического напряжения. Понятие об общем адаптационном синдроме (Г.Селье).
Субъективные
и объективные критерии психических состояний. Методики для диагностики пси-
хических состояний: МЦВ, шкала тревожности, шкала депрессии, опросник САН.
Тема 9. Диагностика умственного развития и общих способностей
Концепции интеллекта. Теоретические вопросы тестирования интеллекта. Неязыковые тес-
ты, тесты действия, свободные от влияния культуры тесты. Основные тесты интеллекта:
Р.Амтхауэра структуры интеллекта тест, шкала
Станфорд-Бине, тесты Д.Векслера - WAIS, WISC,
WWPSI, тест Равена. Тесты способностей. DAT, GATB, KOT (адаптация теста Вандерлика). Диаг-
ностика креативности. Тест П.Торранса.
Тема 10. Тесты достижений и критериально-ориентированное тестирование
Отличия критериально-ориентированных тестов (КОРТ) от тестов интеллекта. Требования
к КОРТ. Гомогенные и гетерогенные КОРТ. ШТУР как пример критериально-ориентированного
теста достижений.
Тема 11.
Проективный метод в психодиагностике
Концепция проекции в обосновании проективного метода. Классификация проективных
методик. Место проективных методик в психодиагностике. Проблемы стандартизации проектив-
