Составители:
Глава 2. Аспекты диверсификации системы управления отечественным образованием
108
·
широко использовать электронные образовательные
услуги в рамках единого образовательного информацион
ного пространства наукограда в своей самостоятельной ра
боте и дополнительном образовании;
·
осуществлять проектную деятельность, создавать
собственные презентации и оформлять результаты проек
тной деятельности с использованием инструментов и ЭОР,
работая на домашнем компьютере, подключенном к Ин
тернету;
·
эффективно подготовиться к поступлению в вуз с ис
пользованием электронных репетиторов по ЕГЭ, которые
должны быть включены в содержание ЭОР;
·
формировать и сопровождать (актуализировать) свое
электронное портфолио;
·
систематизировать и хранить собственные работы;
·
вести «портфолио» обучающегося;
·
проходить дистанционное обучение на дому в случае
невозможности посещать школу;
·
получать удаленный доступ к различной информации
об учебном процессе, расположенной на сайте учреждения
образования, в том числе расписание занятий, сведения об
успеваемости и посещаемости.
Содержательно АРМ обучающегося при подготовке к
занятиям и/или в рамках проектной деятельности предо
ставляет обучающемуся возможности использовать элект
ронные уроки, разработанные в рамках настоящего проек
та; электронные уроки, подготовленные учителями (педа
гогами) с использованием первоначальной базы данных
ЭОР или контента из других источников; универсальную
и школьные медиатеки, разработанные в рамках настоя
щего проекта; электронные библиотеки, разработанные в
рамках настоящего проекта.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- …
- следующая ›
- последняя »
