Общая электротехника. Курахтина Г.С. - 7 стр.

                                     Введение

      В связи с развитием науки и техники возрос объем необходимых знаний, который
за время пребывания в вузе должны получить, проработать и закрепить в памяти буду-
щие специалисты. Это входит в противоречие с ограниченностью времени обучения, ко-
торое, естественно, нельзя увеличивать.
      Устранить указанное противоречие можно путем совершенствования учебного
процесса. При этом надо разрабатывать и применять более совершенные формы и мето-
ды обучения в течение всего учебного года, постулируя по принципу: «Мы изучаем,
чтобы знать. Чтобы знать, надо помнить. Чтобы помнить, надо запомнить».
      Как лучше всего это сделать? Психологи утверждают, что в запоминании огромное
значение имеют два фактора. Первый сводится к следующему: все, что мы изучаем с ин-
тересом, оставляет наиболее прочный след в памяти. Второй фактор заключается в осоз-
нании важности и необходимости запоминания. У каждого приступающего к изучению в
той или иной мере проявляется, конечно, действие второго фактора. А вот первый фак-
тор – интерес к запоминанию – не всегда себя проявляет. Часто, читая учебник или слу-
шая лекцию, приходится напрягать волю, чтобы понять автора учебника или преподава-
теля. Большой интерес к обучению создают обучающие и контролирующие программы
компьютера, но они не отвечают полностью таким требованиям педагогики, как просто-
та и доступность, необходимая обучающимся в любое удобное для них время. Кроме
того, программы не могут проследить правильность рассуждений обучающихся на во-
прос «Почему?», в результате чего при неверных рассуждениях можно нажать клавишу,
соответствующую правильному ответу.
      Данное пособие частично устраняет эти недостатки. Его можно использовать для
закрепления теоретических знаний и проверки степени усвоения материала. При общей
хорошей подготовке это пособие можно использовать и для изучения теории дисципли-
ны. Пособие доступно каждому – им можно пользоваться в любое время и в любом мес-
те, особенно если сделать его в виде карманного блокнота и иметь при себе.
      Существенно то, что из относительно небольшого времени, необходимого для ре-
шения задач, бóльшая часть затрачивается на электротехническую сторону решения.
Математические операции, не представляющие интереса с точки зрения электротехники,
сведены к минимуму. Естественно, сокращение математической части решения дает
возможность проработать большее количество задач и рассмотреть большее количество
различных электротехнических вопросов. Решение большинства качественных задач без
цифрового расчета заставляет понимать функциональную зависимость между различ-
ными физическими величинами и явлениями, приучает к логическому мышлению, бла-
годаря чему лучше усваивается целый ряд абстрактных понятий. Самостоятельная про-
работка дисциплины с использованием данного пособия должна строиться, на наш
взгляд, следующим образом. Прежде чем отвечать на вопросы и решать задачи, необхо-
димо изучить и проработать материал каждой темы и раздела по учебнику, конспекту
лекций или данному пособию.
      В процессе работы над материалом надо давать ответы на каждую задачу, относя-
щуюся к данной теме, разделу с обязательным объяснением, почему дан именно этот,
а не иной ответ. Если при этом встречаются затруднения, то следует еще раз по учебни-
ку или данному пособию повторить соответствующий параграф или главу. Очень полез-
но обсудить каждую задачу в группе, а при необходимости следует обратиться за кон-
сультацией к специалисту. Задачи пособия могут быть использованы для проверки
знаний перед лабораторными и практическими работами, проведения зачета, контроль-
ных работ и зачета по дисциплине. При заочной и дистанционной системах обучения
данное пособие можно использовать для контроля своих знаний.

                                         7