ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Подчинение: Более подробно этот вопрос рассмотрен в рабо-
те…, Детали этого процесса описаны (кем?)…, Конкретный пример
этого явления проанализирован в статье.. и т.д.
Соединение: Другой аспект этого явления рассматривается в ра-
боте…, Причины этого явления изучены автором в статье…, Исследо-
ванию перспектив развития этой проблемы посвящена работа… и т.д.
Противопоставление: Другую точку зрения на… высказывает
(предлагает) автор в работе.., Другое объяснение… представлено в ра-
боте …, С другой стороны…. и т.д.
При написании обзорного реферата вы можете использовать и та-
кие речевые клише для сравнения точек зрения исследователей.
Авторы по-разному (одинаково) определяют (что?)…, подходят (к
чему?)..
Эти вопросы (проблемы) рассматриваются (где?) одинаково (по-
разному)…
Оба автора обращают внимание на то, что …
Эти мысли N явно перекликаются с идеей (кого?)…
Эта проблема затрагивается также (где?), (кем?)…
N, так же, как и M, обращает внимание на то, что…
В отличие от N, M указывает, что…
N анализирует современный материал, а M основывается на ис-
торических фактах.
N утверждает, что…, тогда как M опровергает это (сомневает-
ся в этом).
Выразить оценку можно каким-либо способом, используя кли-
ше:
Позитивная оценка Негативная оценка
дается целый ряд примеров,
иллюстрирующих справедливость
чего?
кто углубляет наше представ-
ление о чем?
кто подводит нас к заключе-
нию о чем?
убедительно доказано что?
получено исчерпывающее ос-
вещение чего?
нельзя не согласиться с чем?
разделять точку зрения чью?
что? является неточным,
неполным, неубедительным
что? заставляет усомниться
в чем?
что? противоречит чему?
кто упускает из виду что?
необоснованно утверждает
что?
мы придерживаемся дру-
гой точки зрения, другого мне-
ния
30
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- …
- следующая ›
- последняя »
