Теория социальной работы. Кузина И.Г. - 162 стр.

работы, отражающие ее познавательные тенденции. Их принято делить на об-
щие и специфические. Первая группа принципов указывает на познавательную
стратегию науки и носит философский и общесоциальный характер. Вторая
группа исходит из комплексных теоретических подходов к социальной работе и
имеет тактическую направленность, указывая на пути решения проблем. К об-
щим относят принципы детерминизма, отражения, развития, единства позна-
ния и деятельности, историзма, социальной обусловленности и социальной
значимости научного знания.
      К специфическим относятся принципы универсальности социальной ра-
боты; охраны социальных прав личности; клиентоцентризма, т.е. признания
приоритета прав клиента; активизации, что касается в равной степени деятель-
ности и субъекта, и объекта социальной работы; взаимосвязи среды и личности
в процессе оказании помощи и др. (50; 80; 88).
      Теоретическое познание действительности на всех его этапах пронизыва-
ет метод научного исследования. В современной теории социальной работы
выделяют общие (философские), общенаучные и конкретно-научные (специ-
альные) исследовательские методы. Специальные методы теории социальной
работы сформированы на основе интеграции различных методов, используе-
мых социальными и гуманитарными науками, и включают структурно-
функциональный метод, метод социальных биографий, качественные методы
исследования (нарративные интервью и др.), конкретно-социологические ис-
следовательские методы (метод включенного наблюдения и др.), акмеологиче-
ские методы (метод акмеограммы и др.) и т.д.
      Социальный анализ проблем социальной работы требует целостности ис-
пользования научных методов, дальнейшей разработки концепции их примене-
ния (84. С.8).
      Поиск закономерностей и законов, принципов и методов научного знания
говорит об оригинальном, самостоятельном характере теории социальной рабо-
ты и приводит исследователей к определению ее содержания.
      Первые теоретические исследования проблем социальной работы нача-
лись в России в 90-х гг. XX в. Стремясь принять участие в совершенствовании

                                    164