ВУЗ:
Составители:
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И НАЗНАЧЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ
1.1. Что такое модель?
С процессом моделирования и различными моделями человек
начинает сталкиваться с самого раннего детства. Так, еще не
научившись ходить, малыш начинает играть с кубиками, сооружая из
них различные конструкции. Его окружают различные игрушки:
плюшевые, резиновые, металлические, различающиеся по размерам,
форме, цвету, предназначению... При этом большинство игрушек
повторяют (моделируют) отдельные свойства и форму реально
существующих объектов и предметов. В этом смысле такие игрушки
можно рассматривать в качестве моделей соответствующих объектов.
Далее в школе практически все обучение построено на
использовании моделей в той или иной форме. Действительно, для
знакомства с основными конструкциями и правилами родного языка
используются различные структурные схемы и таблицы, которые
можно считать моделями. Процесс написания сочинения следует
рассматривать как моделирование некоторого события или явления
средствами родного языка. На уроках биологии, физики, химии и
анатомии к плакатам и схемам (т.е. моделям) добавляются макеты (тоже
модели) изучаемых реальных объектов. На уроках рисования или
черчения на листе бумаги создаются модели тех или иных объектов,
выраженные изобразительным языком или более формализованным
языком чертежа.
На протяжении всей своей жизни человек ежедневно сталкивается
с моделями и сам создает новые. Например, картину написанную
художником, можно считать моделью реальных объектов, записанной
языком живописи. Такими же моделями можно считать художественное
произведение или скульптуру. Даже жизненный опыт человека, его
представления о мире являются примером модели. Без преувеличения
можно утверждать, что в своей осознанной жизни человек имеет дело
исключительно с моделями тех или иных реальных объектов, процессов
и явлений. При этом один и тот же объект воспринимается различными
людьми по-разному, иногда — с точностью «до наоборот». Как
говорится в известной пословице, «на вкус и цвет...». Это восприятие,
мысленный образ объекта, также является разновидностью модели
последнего (так называемой когнитивной моделью) и существенным
образом зависит от множества факторов: качества и объема знаний,
особенностей мышления, эмоционального состояния конкретного
3
