Основы науковедения архитектуры. Овчинникова Н.П. - 120 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПбГАСУ | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

120
Н. П. Овчинникова. Основы науковедения архитектуры
ческого знания, или архитектуреведения) как предмета изучения, прихо-
дится на 1940–1990-е гг. (см. рекомендуемую литературу).
Они различаются, во-первых, по методологически-критической на-
правленности:
• общая постановка проблемы или формулировка проблематики ари-
тектурной науки и теории в целом;
• обсуждение узкой проблемы или конкретной области архитектур-
ной науки;
• резкая критика науки;
• предложение программы исследования архитектурной науки;
• самое общее рассмотрение вопроса об архитектурной науке.
Во-вторых, работы отличаются по главному предметному признаку
содержания:
• вопрос особой структуры и предметного содержания архитектур-
но-научного знания;
• проблемы научного познания зодчества;
• мировоззренческое значение и роль архитектурной науки;
• вопросы методологии архитектурно-научных исследований;
• наука как система знаний;
• научная деятельность в зодчестве;
• архитектурная наука как социальный институт;
• наука как система подготовки кадров;
• наука как форма общественного сознания;
• отдельные архитектурно-научные понятия;
• вопросы развития архитектурной науки.
Среди них выделяются более широким подходом к проблеме работы
И. Л. Мацы, Ю. Н. Евреинова, Ю. П. Бочарова, А. В. Иконникова,
А. Э. Гутнова, В. Л. Глазычева, А. Г. Раппапорта, Р. М. Гаряева [147].
Тематика работ (см. рекомендуемую литературу) отразила качествен-
ные изменения в самосознании архитектурной науки и начало перехода ее к
самопознанию. Данное учебное пособие также демонстрирует новый науко-
ведческий и логико-методолгический подход к исследованию архитектур-
ной науки, которое здесь приобретает системные характеристики. Как пред-
ставляется, его материал станет вкладом в преодоление стихийности смо-
познания архитектурной науки. Самопознание же ее на более высоком –
научном уровне будет означать новый этап развития отечественного архи-
тектуроведения, который должен завершиться образованием метадисциплин.

Страницы