История Отечества. Плохих С.В - 2 стр.

                                   ПРЕДИСЛОВИЕ




       Перемены в жизни Российского государства и общества, продолжая оказывать
воздействие на историческую науку, по-прежнему вызывают интерес к прошлому нашей
Родины. На смену публицистическим, литературным произведениям с исторической
тематикой приходят обстоятельные научные исторические труды, характеризующиеся
поиском истины и объективности, различием в подходах, концепциях и выводах. При всей
привлекательности, а может и абсурдности того или иного подхода следует признать, что
каждый из них является взаимодополняющей стороной конкретно-исторического процесса, а
сам процесс познания истории бесконечен. Авторами учебного пособия не ставилась цель
дать оценку существующим концептуальным подходам к историческому познанию. Сложнее
обстоят дела с учебниками и учебными пособиями, особенно для вузов. Жаловаться на их
недостаток уже не приходится. Вместе с тем многочисленная новая историческая
информация привела к парадоксам: то, что вчера еще было белым – сегодня стало черным,
что вызывало гордость – стало позором. С другой стороны, растущее многообразие точек
зрения, попытки синтезировать их в исторической науке затрудняют процесс выявления
концепции исторического образования.
       Богатый педагогический опыт позволяет утверждать, что степень знания прошлого
своей страны у молодежи, уровень ее общеполитической культуры и гражданского
самосознания оставляют желать лучшего. Историческая память, бережно сохранять и
приумножать которую призван каждый народ, обрела у нас, к сожалению, облик «ложной
памяти». Отсюда, задача преподавания истории в современных условиях – показать
действительную историю во всех ее сложностях и противоречиях, с ее светлыми и
трагическими сторонами, с ее героями и антигероями, строго соблюдая объективность.
       Предлагаемое учебное пособие является печатной версией соответствующего
электронного учебника для студентов, обучающихся по дистанционным технологиям.
Специфика дистанционного обучения, как известно, предполагает перенесение центра
тяжести в изучении любой дисциплины на самостоятельное овладение студентами
необходимого учебного материала. Свою главную задачу авторы видели в том, чтобы
методически и логически переосмыслить курс Отечественной истории и помочь студенту
усвоить обязательный программный материал с учетом главных особенностей исторического
пути, пройденного Российским государством. Апробация данного учебного пособия в
электронном варианте проходила в течение трех лет в Открытом университете ДВГУ, что
позволило скорректировать структуру, расширить учебный материал по некоторым
проблемам и усилить содержание пособия за счет наглядности.
       Структура пособия – модульная (всего их четыре). Весь курс российской истории с
начала IX по XX вв. представлен ключевыми проблемно-хронологическими блоками-
модулями, что позволяет систематизировать материал и вводить промежуточный контроль за
знаниями студентов.
       Ограниченный объем издания вынудил авторов к освещению отдельных вопросов
российской истории в лаконичной форме, а в некоторых случаях рекомендовать студентам
обращаться к указанной литературе. Необходимость активизации самостоятельной работы
студента по изучению истории повлекла за собой включение в пособие широкого спектра
графических средств наглядности (схемы, таблицы, карты ), а также портретов исторических
личностей и терминологического словаря. Все это, на наш взгляд, расширяет возможности



                                           4