Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 56 стр.

эпической норме, рекомендованной Ушаковым, произносилось как
[ы] (пятны, окны). В современной норме оно заменилось произно-
шением [ъ] или а (пятна). 2. Заднеязычные согласные <к>, <г>,
<х> перед окончанием прилагательных и глагольным суффиксом
-ива по старшей орфоэпической норме произносились твердо, в
современной – мягко, в соответствии с их написанием. Однако зна-
ние старшей нормы важно для правильного прочтения стихов. 3.
Безударные окончания 3 л. мн.ч. глаголов 2 спр. по тарой москов-
ской норме вопреки написанию -ат, -ят произносились как -ут. В
современной орфоэпической норме установилось соответствие
произношения с фонемным составом, старое произношение, если
оно не является стилизацией, расценивается как просторечное. 4.
-сь, -ся произносятся мягко.
       Определенные особенности сохраняются также в написании
заимствованных слов, например, на месте безударного э в начале
слова и е после твердых произносятся различные звуки в зависимо-
сти от степени освоенности слова русским языком.
       Большинство вариантов наблюдается в области ударения, что
связано, как правило, с разными акцентными типами.
       При обучении орфоэпии в школе необходимо учитывать сле-
дующие вопросы: так называемое «узкое» и «широкое» понимание
предмете орфоэпии (более приемлемое для школы – второе, где
орфоэпия определяется как совокупность норм произношения и
ударения); орфоэпические нормы в области гласных и согласных
звуков, произношение заимствованных слов и отдельных грамма-
тических форм; основные признаки русского словесного ударения;
стили произношения. В школьных учебниках намечено и рекомен-
дуется практическое направление в обучении орфоэпии. Таким об-
разом, начинать работу рекомендуется с введения орфоэпического
разбора слов по следующей схеме:
1. Выписать из текста выделенное слово.
2. Подумать, произносится ли данное слово всеми и всегда одина-
ково.
3. Справиться в словаре, какое произношение считается верным.
4. Произнести слово вслух правильно (если производится письмен-
ный разбор, то записать его с орфоэпическими пометами).
       Орфоэпические упражнения обычно комбинируются с фоне-
тическими и орфографическими упражнениями, а также с обучени-
ем выразительному чтению. Решающая роль в овладении орфоэпи-
                              - 55 -