ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель курса
Ознакомить студентов о становлении охотоведения как науки
Задачи курса
- дать знания о первых научных исследованиях, которые дали возможность
возникнуть охотоведению (первых ученых, работавших в этом
направлении и их вкладе)
- ознакомить со школами, которые формировались и функционировали за
250 лет становления и развития охотоведения в России
- ознакомить с
ВУЗами России, готовящих специалистов в области
охотоведения.
Место курса в системе биологического образования
Курс «Введение в охотоведение» в процессе своего становления неразрывно
связан с такими дисциплинами как «Зоогеография», «Систематика»,
«Биология», «Экология», «Лесоведение», «Охотхозяйственное
ресурсоведение», «Общие вопросы охотоведения».
Требования к уровню освоения содержания курса
Студенты, как будущие специалисты - ресурсоведы должны знать:
- первых
ученых-исследователей, благодаря которым охотоведение
развивалось как наука;
- какие существовали школы в процессе становления охотоведения;
- какие кафедры современных ВУЗов готовят специалистов в области
охотоведения.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Охота как отрасль хозяйствования первобытного человека. Ведение
охоты.
Тема 2. Охотоведение как наука, связь с практической деятельностью
человека. Формирование охотоведения как научной дисциплины, период
возникновения.
Основоположник научных исследований по охотничьему
промыслу в России. С.Н. Крашенников.
Тема 3. Роль П.С. Палласа в становлении охотоведения, его ученики. И.И.
Лепихин, его труды в охотоведческом направлении, экологическое
объяснение миграции. Г.С. Гмелин, его работы. Роль А.Ф. Миддендорфа,
Ф.Ф. Брандта, В.К. Арсеньев в изучении охотничьей фауны и
охотничьего
промысла в России в конце 1800 – начале 1900 гг. Роль Л.П. Сабанеева, А.А.
Симантьева, Г.Г. Доппельмайра в развитии охотничьего хозяйства, пушного
дела. Издательская деятельность Л.П. Сабанеева.
Тема 4. Формирование научной дисциплины “охотоведение”. Подготовка
лесничих – охотоведов. Роль А.А. Силантьева в становлении
“охотоведения”, его обобщающая работа по состоянию охотничьего дела в
России, его педагогическая деятельность. Начало чтения курса (впервые в
мире в 1897 г.) “Охотоведение”. Г.Г
. Доппельмайр, его научные работы в
области охотоведения и организаторская деятельность. В.Я. Ге----ов,
исследовательская деятельность, практическая деятельность в деле
акклиматизации. Деятельность в области “Охотоведения” Д.К. Соловьева,
его издательская деятельность. Вклад в развитие “Охотоведения” Б.М.
Житкова, теория акклиматизации. С.А. Бутурлин и его деятельность в
области “Охотоведения”.
Тема 5. Новый этап
развития “Охотоведения” во второй половине 1930 гг.
5.1. Московский пушно–меховой Институт, его формирование. Роль Н.А.
Монтейфиля в развитии соболеводства и биотехники. Его ученики и
продолжатели. Заслуги А.Н. Формозова, И.Д. Кириса в развитии
“Охотоведения”.
5.2. Формирование “Охотоведения” в Сибири, Иркутский
сельскохозяйственный институт, роль В.Н. Скалона в “Охотоведении”.
Тема 6. Развитие “
Охотоведения” во второй половине 1900 гг. в России.
Исследования и издательская деятельность в области колебаний
численности животных. Заслуги Д.Н. Данилова. Работы ученых по
систематике, биологии, экологии и фаунистике, как основы
“Охотоведения”. Роль региональных институтов Академии Наук СССР,
ВНИОЗ, заповедников в разработке теории “Охотоведения”. Состояние
развития “Охотоведения” в конце 1900 – начале 2000 гг. Новые проблемы,
задачи в развитии охотоведческой науки.
Тема 7. Охотоведческие школы в России.
7.1. Лесная школа. Место формирования, основоположники, главное
направление исследований, профиль специалистов. Продолжение
исследований данного направления в Институте леса АН СССР в конце 1900
гг., их научная специфика.
7.2. Биологическая школа. Место формирования, основатель школы и его
ученики, профиль специалистов. Развитие биологического направления в
настоящее время
.
