Основы психологии. Сорокун П.А. - 117 стр.

сти он может дать полное и исчерпывающее описание всего объекта и
каждой части в отдельности. При исследовании нового объекта этот
тип легко переходит от изучения предмета в целом к изучению каждой
его части и обратно. Благодаря этому результаты познания восприни-
маемого предмета являются наиболее полными и точными.

8.3. Внимание.

     Внимание не является самостоятельным познавательным процес-
сом, так как оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взя-
тое психическое явление не существует. Вместе с тем внимание явля-
ется одним из важнейших компонентов познавательной деятельности
человека, так как оно, возникая на основе познавательных процессов,
организует и регулирует их функционирование. Поскольку познаватель-
ная деятельность осуществляется сознательно, то внимание выполня-
ет одну из функций сознания.
     Внимание - это особое состояние сознания, благодаря которому
субъект направляет и сосредотачивает познавательные процессы для бо-
лее полного и четкого отражения действительности. Внимание связано с
всеми сенсорными и интеллектуальными процессами. Наиболее заметно
эта связь проявляется в ощущениях и восприятиях. Как только человек
перестает проявлять внимание к раздражителю или объекту он перестает
ясно его видеть или слышать, впечатления и образы становятся неотчет-
ливыми и расплывчатыми. В связи с этим термин “внимание” широко
применяется для объяснения результатов учебной деятельности. Вы-
сокие результаты объясняют тем, что ученик проявил максимум
внимания, низкие - тем, что был невнимателен.
     Проявление внимания к чему-либо обусловлено как внутренними, так
и внешними причинами. В качестве внутренних побуждений, заставляю-
щих проявить внимание могут быть: потребности, желания, чувства, уста-
новки, намерения и т.п. Внешними причинами внимания являются объек-
ты, их свойства и качества, структурные особенности и т.п. Таким обра-
зом, внимание представляет собой особое психическое явление, в кото-
ром выражается взаимоотношение между человеком и окружающей дей-
ствительностью. Это взаимоотношение проявляется в виде направленно-
сти и сосредоточенности сознания субъекта на объекте.
     Направленность внимания дает возможность осуществить селек-
тивный отбор объектов и включить их в познавательную или в практи-
ческую деятельность. При этом осуществляется первичный, самый

                                                                 117