Психология и человек. Сорокун П.А. - 143 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

143
становятся неотчетливыми и расплывчатыми. В связи с
этим термин “внимание” широко применяется для
объяснения результатов учебной деятельности. Вы-
сокие результаты объясняют тем, что ученик про-
явил максимум внимания, низкие - тем, что был
невнимателен.
Проявление внимания к чему-либо обусловлено как
внутренними, так и внешними причинами. В качестве
внутренних побуждений, заставляющих проявить внима-
ние могут быть: потребности, желания, чувства, ус-
тановки, намерения и т.п. Внешними причинами внима-
ния являются объекты, их свойства и качества, струк-
турные особенности и т.п. Таким образом, внимание
представляет собой особое психическое явление, в
котором выражается взаимоотношение между человеком
и окружающей действительностью. Это взаимоотношение
проявляется в виде направленности и сосредоточенно-
сти сознания субъекта на объекте.
Направленность внимания дает возможность осу-
ществить селективный отбор объектов и включить их
в познавательную или в практическую деятельность.
При этом осуществляется первичный, самый общий сбор
информации о воспринимаемом объекте.
Сосредоточенность внимания проявляется в ре-
зультате концентрации сознания на объекте с целью
получения наиболее полной информации о нем. Кон-
центрация предлагает не только длительное удержа-
ние внимания на объекте, но и отвлечение от всех
других воздействий, не имеющих значения для субъекта
в данный момент.
Изучением внимания занимались многие ученые. В
связи с тем, что оно представляет собой сложное
психическое явление, разные психологи с разных
позиций объясняли возникновение и функционирова-
ние внимания.
Т. Рибо, например, считал, что внимание связано
с эмоциями и движениями человека. Эмоции вызывают
внимание и вместе с движениями сосредотачивают и
удерживают его на объекте.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
     становятся неотчетливыми и расплывчатыми. В связи с
     этим термин “внимание” широко применяется для
     объяснения результатов учебной деятельности. Вы-
     сокие результаты объясняют тем, что ученик про-
     явил максимум внимания, низкие - тем, что был
     невнимателен.
        Проявление внимания к чему-либо обусловлено как
     внутренними, так и внешними причинами. В качестве
     внутренних побуждений, заставляющих проявить внима-
     ние могут быть: потребности, желания, чувства, ус-
     тановки, намерения и т.п. Внешними причинами внима-
     ния являются объекты, их свойства и качества, струк-
     турные особенности и т.п. Таким образом, внимание
     представляет собой особое психическое явление, в
     котором выражается взаимоотношение между человеком
     и окружающей действительностью. Это взаимоотношение
     проявляется в виде направленности и сосредоточенно-
     сти сознания субъекта на объекте.
        Направленность внимания дает возможность осу-
     ществить селективный отбор объектов и включить их
     в познавательную или в практическую деятельность.
     При этом осуществляется первичный, самый общий сбор
     информации о воспринимаемом объекте.
        Сосредоточенность внимания проявляется в ре-
     зультате концентрации сознания на объекте с целью
     получения наиболее полной информации о нем. Кон-
     центрация предлагает не только длительное удержа-
     ние внимания на объекте, но и отвлечение от всех
     других воздействий, не имеющих значения для субъекта
     в данный момент.
        Изучением внимания занимались многие ученые. В
     связи с тем, что оно представляет собой сложное
     психическое явление, разные психологи с разных
     позиций объясняли возникновение и функционирова-
     ние внимания.
        Т. Рибо, например, считал, что внимание связано
     с эмоциями и движениями человека. Эмоции вызывают
     внимание и вместе с движениями сосредотачивают и
     удерживают его на объекте.

                                                         143



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы