ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
15
Методические указания
Изучение темы следует начать со знакомства с общественно-
политической ситуацией, на фоне которой проводились столыпин-
ские реформы. Сущность и характер третьеиюньской политичес-
кой системы необходимо рассматривать, исходя из положений
нового избирательного закона (3 июня 1907 г.) и расстановки по-
литических сил в III Государственной Думе.
Политический блок помещиков и буржуазии, новая аграрная
политика означали эволюцию российского самодержавия по пути
к буржуазной монархии. Студенты должны уяснить социально-
экономическую сущность российского варианта бонапартизма.
При подготовке к семинарскому занятию следует обратить
особое внимание на объективные предпосылки, сущность, движу-
щие силы и методы аграрной политики самодержавия. Аграрный
вопрос в России в период империализма заключался в противоре-
чии между капиталистическим развитием сельского хозяйства и
феодальной формой помещичьего и крестьянско-надельного зем-
левладения. На основании знакомства с законодательными акта-
ми аграрной политики Столыпина (Указ 9 ноября 1906 г., закон
14 июня 1910 г.) студенты должны показать перспективы разви-
тия российской деревни. Используя статистический материал, не-
обходимо сделать выводы о результативности земельной рефор-
мы. При подведении итогов реформаторского курса Столыпина,
следует учитывать узость его социальной и политической базы,
борьбу различных течений в правящих верхах по вопросам внут-
ренней политики и негативную реакцию крестьянства на разру-
шение общины.
Методические указания
Изучение темы следует начать со знакомства с общественно-
политической ситуацией, на фоне которой проводились столыпин-
ские реформы. Сущность и характер третьеиюньской политичес-
кой системы необходимо рассматривать, исходя из положений
нового избирательного закона (3 июня 1907 г.) и расстановки по-
литических сил в III Государственной Думе.
Политический блок помещиков и буржуазии, новая аграрная
политика означали эволюцию российского самодержавия по пути
к буржуазной монархии. Студенты должны уяснить социально-
экономическую сущность российского варианта бонапартизма.
При подготовке к семинарскому занятию следует обратить
особое внимание на объективные предпосылки, сущность, движу-
щие силы и методы аграрной политики самодержавия. Аграрный
вопрос в России в период империализма заключался в противоре-
чии между капиталистическим развитием сельского хозяйства и
феодальной формой помещичьего и крестьянско-надельного зем-
левладения. На основании знакомства с законодательными акта-
ми аграрной политики Столыпина (Указ 9 ноября 1906 г., закон
14 июня 1910 г.) студенты должны показать перспективы разви-
тия российской деревни. Используя статистический материал, не-
обходимо сделать выводы о результативности земельной рефор-
мы. При подведении итогов реформаторского курса Столыпина,
следует учитывать узость его социальной и политической базы,
борьбу различных течений в правящих верхах по вопросам внут-
ренней политики и негативную реакцию крестьянства на разру-
шение общины.
15
