ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ВВЕДЕНИЕ
Переход школ Российской Федерации на обязательное девятилетнее об-
разование повлек за собой изменение учебно-методического комплекта по
биологии. Принципиальным отличием нового содержания биологического об-
разования являются вариативность, определяемая альтернативными учебными
программами и учебниками, разноуровневость, позволяющая развивать инди-
видуальные способности школьника, формировать творчески активную лич-
ность. На завершающей ступени образования наибольшее развитие получает
дифференциация, а также, наряду с изучением базовых предметов, свободный
выбор учащимися дисциплин, способствующий развитию их интересов и спо-
собностей. В области биологического образования происходят смена целевой
ориентации и более четкое обозначение приоритетности его развивающей
функции. Обеспечивается преемственность обучения на трех этапах образова-
ния. На начальном, в 1-4 классах, в процессе изучения курса «Природоведе-
ние» осуществляется подготовка школьников к восприятию биологических
знаний. На базовом этапе (в 5-9 классах) изучаются пропедевтический курс
«Природа» и основная часть данного курса «Биология». На заключительном
этапе (в 10-11 классах) изучается инвариантное общеобразовательное биоло-
гическое содержание и вариативная часть, соответствующая профилю диффе-
ренцированного обучения. Кроме того, осуществляется изучение всех биоло-
гических разделов (Растения. Животные. Человек. Общая биология) в основ-
ной школе. При сохранении общих требований к уровню образования исполь-
зуются альтернативные учебные программы, обеспечивается экологизация
содержания всех биологических разделов и дифференцированное обучение на
основе новых учебно-методических пособий. Учебная деятельность реализу-
ется на основе «Российского стандарта общего образования». Все современ-
ные разделы биологии, изучаемые в общеобразовательной школе, должны
подкрепляться материалами лабораторно-практических занятий.
Сравнительный анализ новых учебных программ по биологии пока-
зывает, что программы содержат значительное количество лабораторно-
практических работ, при этом время, отводимое на их выполнение, крайне
ограничено. Например, раздел программы И.Н. Пономаревой для 6 класса
«Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» содержит 37 лабораторно-
практических занятий, в то время как на весь курс отводится 68 часов.
Выполнению задачи организации и проведения лабораторно-
практических работ по биологии в школе служат предлагаемые методические
указания. Они содержат обязательный минимум содержания образователь-
ных программ по биологии для основной общеобразовательной школы, срав-
нительный анализ теоретической и практической части новых программ по
биологии, модели лабораторно-практических работ.
Руководствуясь методическими указаниями и консультациями препода-
вателя, студенты самостоятельно выбирают темы и проводят лабораторно-
практические занятия в форме деловой игры со сменой функциональных обя-
занностей внутри коллектива. К каждому занятию студенты готовятся зара-
нее, используя конспекты лекций, учебники и учебно-методические пособия.
3
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- …
- следующая ›
- последняя »
