Школьный практикум по биологии. Языкова М.Ю - 86 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

вится ясно, что один аллель доминантный, а вот второй может быть и доми-
нантным, и рецессивным, т.к. доминантный фенотип может определяться и
гомозиготой, и гетерозиготой. Как раз большая часть генетических задач и
направлена, по сути, на «реализацию» этого радикала, т.е. чтобы решить зада-
чу, необходимо, прежде всего, узнать, какой генотип (АА или Аа) определяет
данный доминантный фенотип. К сожалению, очень часто студенты, обозна-
чая генотип особей с доминантным признаком, сразу же пишут АА.
5. Если приведены какие-нибудь цифры, найти их приблизительное
соотношение. Оно может быть, естественно, 3:1, или 1:1, или 9:3:3:1 и т.п. Со-
отношение будет приблизительным, т.к. законы генетики носят случайный
(или вероятностный, или статистический) характер, т.е. соотношение типа 3:1
является теоретическим, на практике можно только в той или иной степени
приблизиться к этому соотношению, причем чем больше особей исследуется,
тем больше опытное соотношение будет приближаться к теоретическому. Ис-
ходя из принципа случайности генетических законов, нельзя в случае с семьей,
в которой, скажем, у 4 детей расщепление какого-то признака 1:1, быть уве-
ренным, что генотипы этих родителей (согласно «Таблицы умножения» гене-
тики) будут Аа и аа, т.к. F
1
в количестве 4 детей недостаточен для получения
достоверного результата. Если же в семье 9-10 детей, то считается, что для
скрещивания человека этого количества достаточно для определенных выво-
дов. Если речь идет о дрозофиле или горохе, то цифры, необходимые для по-
лучения достоверных результатов, будут более высокими.
6. Найти недостающие генотипы родителей, т.е. «реализовать», найти
генетические радикалы А-. Это можно сделать либо используя «Таблицу умно-
жения» генетики (например, если в F
1
получилось приблизительное соотноше-
ние 3:1, то родители будут только гетерозиготами), либо исходя из генотипов
потомства или, наоборот, предков. Например, если оба родителя с доминант-
ным признаком, т.е. генотипы их обоих А-, а сын имеет рецессивный признак
(т.е. а), то, согласно генетической логике, оба родителя будут гетерозиготами
Аа, т.к. один из рецессивных аллелей сын должен получить от отца, другой – от
матери, поэтому аа сына «разбрасываем» по А- родителей. Другой распростра-
ненный вариант в чистом виде выглядит так: мужчина с доминантным призна-
ком (т.е. А-), а его мать - с рецессивным (т.е. аа), отсюда, опять же согласно ге-
нетической логике, ясно, что этот мужчина будет гетерозиготой Аа, т.к. мать
может ему передать только рецессивный аллель. Могут быть, конечно, и более
сложные случаи. Укажем только, что обычно в генетических задачах принято
считать, что если в тексте задачи не упомянут какой-либо признак индивида, то
по умолчанию его считают по этому признаку фенотипически нормальным.
7. Решить задачу, используя законы Менделя и решетку Пеннета.
Большинство задач содержит вопрос о нахождении вероятности рождения та-
кого-то фенотипа в данной семье и т.п., поэтому необходимо построить ре-
шетку Пеннета, выбрать нужные фенотипы и найти эту вероятность; получит-
ся ответ типа: 1/16 или 3/32 и т.д. (можно эти цифры переводить в проценты,
например, 1/16 = 6,25 %, а можно и не переводить). Хочется подчеркнуть, что
в генетических задачах всегда спрашивается вероятность рождения тех или
иных детей (опять же в силу случайного характера генетических законов).
85

Страницы