ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
35
ТЕМА 4. ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ
Игра – это такой вид деятельности, результатом которого не становится
производство какого-либо материального или идеального продукта (за
исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей). Игры
часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда
игры служат средством символической разрядки напряженностей, возникающих
под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии
ослабить иным путем.
Существуют несколько типов игр: индивидуальные и групповые,
предметные и сюжетные, ролевые, игры с правилами. Индивидуальные игры
представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек,
групповые включают несколько индивидов. Предметные игры связаны с
включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов.
Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя
его в основных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека,
ограниченное определенной ролью, которую в игре он берет не себя. Игры с
правилами регулируются определенной системой правил поведения их
участников. Нередко в жизни встречаются смешанные типы игр: предметно-
ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами и т. д.
Отношения, складывающиеся между людьми в игре, как правило, носят
искусственный характер в том смысле, что окружающими они не принимаются
всерьез и не являются основаниями для выводов о человеке. Игровое поведение и
игровые отношения мало влияют на реальные взаимоотношения людей, по
крайней мере, среди взрослых.
При слове «игра» в научном психологическом знании, прежде всего,
возникает понятие детской игры, ибо игра в жизни ребенка в определенном
возрасте до начала его прямой учебы и, даже, после этого, занимает
доминирующее место во всей его деятельности, во всем его поведении. Детская
игра является поведением имитационным, т. е. дети, играя, имитируют поведение
взрослых: от игры в чтение книжки (хотя они не умеют читать в реальном
значении этого слова) до имитации супружеских отношений (хотя они не могут
вступать в супружеские отношения по причине половой незрелости). То есть
первоначально игра есть чистая имитация, она имеет дело не с реальностью как
таковой, а с представлениями об этой реальности. Предметы, необходимые для
игры, используются в качестве символов того или иного реального предмета.
Даже, если имитируя чтение книги, ребенок берет в руки книгу, она не является
для него книгой в реальном функциональном значении. Она является символом
книги, которую читают взрослые, поведение которых ребенок имитирует.
Имитационное поведение, в свою очередь, является и основным каналом
социальной суггестии, социального внушения. Таким образом, играя, ребенок, не
только развивает свои внутренние силы, но еще занимается самосуггестией
социальных или социализированных форм поведения. Если так играет взрослый
человек, то про него говорят: впал в детство.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- …
- следующая ›
- последняя »
