Мозаика. Ананьина Н.Н - 26 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

4. Что изменилось в системе образования России за последнее
десятилетие?
5. Как поступали в вуз абитуриенты до принятия ЕГЭ и после него?
6. Назовите причины введения ЕГЭ?
7. Изменилась ли в России система оценок? Если да, то как?
8. Как работодатели относятся к такой квалификации выпускников
вузов, как бакалавр и магистр?
4. Познакомьтесь с аргументами оппонентов реформирования
образования в России. Как бы вы ответили на вопрос,
обозначенный в конце сообщения?
Следует подчеркнуть, что в России Болонский процесс воспринят
далеко не однозначно. Многие видные деятели высшей школы и науки
всерьез задаются вопросом: ждут ли Россию в Европе, на пользу ли
нашей системе образования проводимая реформа?
Противники болонских реформ выдвигают следующие аргументы:
- введение многоуровневой системы приведет к разрушению
традиционной для России модели подготовки кадров, которая отлично
себя зарекомендовала;
- дифференциация ступеней образования представляет собой
скрытый способ сократить бюджетное финансирование высшего
образования (за магистратуру государство платить не обязано);
- российский рынок труда не готов рассматривать бакалавров как
людей с законченным высшим образованием, он считает их
недоучками;
- более широкое признание дипломов российских вузов на Западе
приведет к «утечке мозгов» за границу.
Но самая серьезная проблема в другом. Введение единого
госэкзамена, реализация болонских соглашений, ориентация на
компетентностный подход означают отнюдь не модернизацию, а
кардинальную реформу образования. Создание европейской системы
степеней выпускников вуза требует изменений в подходах к обучению:
сдвига акцента с процесса на результаты обучения, изменения роли
преподавателя, изменения в организации обучения, изменения в
интенсивности программ.
Но как все это сделать, чтобы, не разрушив старое, доброе,
надежное, создать новое, лучшее и перспективное?
26

Страницы