ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
6
недостаточно ознакомления с эволюцией исторической мысли, кон-
цепциями историков, результатами их исследований по учебным по-
собиям и литературе. Такой подход без обращения к историографи-
ческим источникам может скорее  дать обратный эффект, иллюзию
знания. Только непосредственная работа  с историографическим ис-
точником может приобщить студента к пониманию процессов разви-
тия исторической науки того 
времени, когда создавался исследова-
тельский труд.
Специальная  литература  по  историографическим  источни-
кам  нового  времени  зарубежных  стран  невелика. Наиболее  об-
стоятельно  проблематика  рассмотрена   в  трудах  И.Я.  Биска (3).
При  изучении  отдельных  тем  студентами  могут  быть  использо-
ваны  некоторые  работы  специалистов  по  отечественному  источ-
никоведению, выходящих  в  своих  исследованиях  и  на  зарубеж-
ную
  проблематику (4).
В то  же  время  множество  наблюдений  относительно различ-
ных  видов  историографических  источников  разбросано  в  моно-
графиях  и  научных  статьях,  посвящённых  историкам  прошлого
(5),  в  комментариях  к  публикациям  исторических  сочинений (6).
Большие  трудности  для  работы  студентов  создаёт  отсут-
ствие  на  русском  языке  специальных  словарей  и  справочников
по  понятийно-терминологическому  аппарату, используемому для
работы 
с  историографическими  источниками.  В “Советской  ис-
торической  энциклопедии”  отсутствуют  такие  понятия  как “ис-
ториографический  источник”, “историческое  сочинение”, “жанр
исторического  сочинения”, “монография”, “биография”, “эссе”
и  многие  другие
Историографические  источники  могут  быть  разбиты  на  не-
сколько  групп:
1.  Вещественные.
  К  ним  относятся,  например,  родовой  за-
мок  Монтескье  в  Ла  Бреда,  комната  Карамзина в  Остафьеве,  где
писалась  “История  государства  российского”,  рабочий  стол  учё-
ного, его  чернильница (дорожная, подвесная,  с  песочницей,  де-
шёвая,  дорогая  и  т.п.),  книги  библиотеки  многое  могут  расска-
зать  об  историке.  Источники  этой  группы  большей  частью  ис-
пользуются
  в  музейной  работе,  при  построении  экспозиций.
недостаточно ознакомления с эволюцией исторической мысли, кон-
цепциями историков, результатами их исследований по учебным по-
собиям и литературе. Такой подход без обращения к историографи-
ческим источникам может скорее дать обратный эффект, иллюзию
знания. Только непосредственная работа с историографическим ис-
точником может приобщить студента к пониманию процессов разви-
тия исторической науки того времени, когда создавался исследова-
тельский труд.
      Специальная литература по историографическим источни-
кам нового времени зарубежных стран невелика. Наиболее об-
стоятельно проблематика рассмотрена в трудах И.Я. Биска (3).
При изучении отдельных тем студентами могут быть использо-
ваны некоторые работы специалистов по отечественному источ-
никоведению, выходящих в своих исследованиях и на зарубеж-
ную проблематику (4).
      В то же время множество наблюдений относительно различ-
ных видов историографических источников разбросано в моно-
графиях и научных статьях, посвящённых историкам прошлого
(5), в комментариях к публикациям исторических сочинений (6).
      Большие трудности для работы студентов создаёт отсут-
ствие на русском языке специальных словарей и справочников
по понятийно-терминологическому аппарату, используемому для
работы с историографическими источниками. В “Советской ис-
торической энциклопедии” отсутствуют такие понятия как “ис-
ториографический источник”, “историческое сочинение”, “жанр
исторического сочинения”, “монография”, “биография”, “эссе”
и многие другие
      Историографические источники могут быть разбиты на не-
сколько групп:
      1. Вещественные. К ним относятся, например, родовой за-
мок Монтескье в Ла Бреда, комната Карамзина в Остафьеве, где
писалась “История государства российского”, рабочий стол учё-
ного, его чернильница (дорожная, подвесная, с песочницей, де-
шёвая, дорогая и т.п.), книги библиотеки многое могут расска-
зать об историке. Источники этой группы большей частью ис-
пользуются в музейной работе, при построении экспозиций.
                               6
Страницы
- « первая
 - ‹ предыдущая
 - …
 - 4
 - 5
 - 6
 - 7
 - 8
 - …
 - следующая ›
 - последняя »
 
