История и культура Франции. Аристова К. - 35 стр.

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ТулГУ | Тула

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Depuis les années 60, sont apparues de nouvelles tendances : les
programmes et méthodes d’enseignement ont été mis à jour, les décisions
prises par les établissements scolaires sont examinées par des conseils
scolaires. On encourage d’ailleurs vivement les parents et représentants
des organes locaux à y participer.
L’école maternelle.
Ni crèche, ni jardin d’enfants, l’école maternelle est, depuis 1887,
un établissement éducatif et scolaire destiné aux enfants de 2 à 6 ans.
Cette école n’est pas obligatoire cependant, cas unique, plus de 99% des
enfants de trois ans la fréquentent.
La construction et l’entretien des écoles maternelles sont assurés
par les communes qui, de plus, fournissent le personnel hormis les
enseignants choisis par le Ministère de l’éducation nationale.
L’école primaire.
A de rares exceptions près, les enfants entrent à l’école primaire à
l’âge de 6 ans. Depuis 1833, ces écoles sont communales, c’est-à-dire que
leurs construction et entretien sont à la charge de la municipalité. Depuis
les lois proposées par Jules Ferry, en 1881-1882, l’enseignement primaire
est obligatoire et l’enseignement des écoles publiques, laïque et gratuit.
Le gouvernement, à son tour, assure le contrôle des instituteurs,
choisis sur concours. Les instituteurs sont préparés dans des écoles
normales dépendantes des universités.
La durée normale de l’enseignement primaire est de 5 ans : les
trois premières années (cours préparatoire, CP, et les deux cours
élémentaires, CE1 et CE2) forment, avec la dernière année de maternelle,
un cycle de préparation de base. Les deux années suivantes (cours
moyens, CM1 et CM2) sont destinées à une étude plus approfondie de
diverses matières. De plus, depuis l’année scolaire 1998/99, on y
commence l’enseignement obligatoire d’une première langue étrangère.
En raison de la baisse des naissances depuis les années 90, le
nombre des élèves et des classes diminue et certaines écoles de campagne
ont même été obligées de fermer.
Dans certaines écoles des grandes villes ou de leurs banlieues, les
enseignants sont confrontés au problème de la diversité culturelle et
linguistique, résultat d’une forte immigration. Les enfants d’étrangers
forment 10% du contingent total.
Le collège.

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