Общая психология. Мотивация, эмоции, воля. Аристова И.Л. - 34 стр.

                 Глава 1.5 Онтогенетические аспекты мотивации
       Поскольку процесс формирования мотива (мотивация) связан с использованием многих
личностных образований, постепенно формирующихся по мере развития личности, очевидно, что
на каждом возрастном этапе будут иметься какие-то особенности мотивации и структуры мотива.
В этой главе мы рассмотрим особенности мотивации в различные возрастные периоды. В
изложении данного материала мы опираемся на соответствующую главу из учебного пособия Е.
П. Ильина «Мотивация и мотивы».


§ 1.5.1 Период младенчества
       Сказать, с какого возраста у ребенка появляются мотивированные, т. е. сознательные
действия, чрезвычайно трудно. Альбрехт Пейпер писал: «Мы отказываемся судить о содержании
сознания грудного ребенка; последнее недоступно исследованию; невозможно установить, когда
именно у растущего ребенка появляется сознание. Ведь единственным способом узнать об этом
является самонаблюдение, а его в первый год жизни не существует». И еще: «Поэтому
невозможно избежать грубых ошибок, когда грудным детям приписывают субъективную среду
взрослого, что часто имеет место». Все это так. И все же трудно представить себе, что на
протяжении целого первого года ребенок живет как существо, активность которого проявляется
только по типу стимул-реакция.
       Так, ребенок трех месяцев кричит во время подготовки к кормлению, поскольку ожидание
для него непереносимо; однако к концу года в той же ситуации он может смеяться, предвосхищая
удовольствие. Речь, следовательно, должна уже идти об эмоционально положительном
переживании потребности в связи с восприятием предмета и условий удовлетворения
потребности. В этот же период у младенцев обнаруживаются не только витальные (пищевые)
потребности, но и зачатки духовных. По данным М. И. Лисиной, уже в первые полгода жизни
появляется потребность во внимании и доброжелательности взрослого. Конечно, не все
поведенческие реакции в первые недели после рождения следует считать мотивированными.
Вопрос о времени появления мотивированных действий можно связать с вопросом о появлении у
младенцев первых произвольных движений,хотя и в отношении них еще много неясного.
        Для «ползунков» и малышей характерно повторение определенного действия, например,
бросание игрушки на пол. Эти повторяющиеся действия приписываются влиянию циркулярного
рефлекса. Однако поражает настойчивость ребенка в осуществлении этих действий. Й. Шванцера
отмечает, что «ползунки» могут переживать мотивационный конфликт первого типа (по К.
Левину), при котором имеются две положительные альтернативы: ребенок хочет завладеть новой
игрушкой, но не выпустить из рук и ту, которую держит.
       Поведение ребенка до года зависит от доминирующей потребности, что может создать для
наблюдателя иллюзию сознательного выбора.

§ 1.5.2 Период раннего детства (1-3 года)
       В возрасте полутора лет наряду с такими побудителями, как предмет или родители,
относящимися (по К. Левину) к «психическому полю», возникают и внутренние психические
побудители — представления и образы воображения , которые вызывают стремление ребенка к
достижению внешнего стимула (например, игрушки) даже тогда, когда этот стимул исчезает
(прячется взрослыми) из поля непосредственного восприятия. Так, если раньше достаточно было
убрать привлекавшую ребенка игрушку (вещь), чтобы он успокоился, позабыл о ней, то в возрасте
14-15 месяцев ребенок уже настойчиво добивается ее, несмотря на попытки отвлечь или
переключить его внимание на другой предмет. Если вещь убирается, он плачет и ищет ее, а при
переключении внимания через некоторое время снова возвращается к поиску исчезнувшей вещи.
Это объясняется тем, что внешняя среда начинает у ребенка переноситься во внутренний план,
который все чаще определяет его поведение.
       В возрасте около двух лет важным моментом в развитии ребенка становятся переживания
выбора, когда он поймет, что на указания родителей можно ответить не только «да», но также и
«нет». Однако выбор предметов желаний еще затруднен в связи с тем, что все желания обладают
одинаковой силой и соподчинение их отсутствует.


                                             35