Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни (учебное пособие для студентов педагогических вузов). Т.1. Артюнина Г.П - 4 стр.

       рой натурой» и в определенный момент перестают контролироваться
       сознанием, переходят в подсознание. Человек уже не задумывает-
       ся, не выбирает, как ему поступить. Усвоенные навыки делают его
       поведение автоматическим. Первичные корни добра и зла начина-
       ют формироваться с раннего детства именно в семейно-бытовых
       условиях на подражательной основе. Приобретенные навыки отри-
       цательного свойства достаточно долго компенсируются в молодом
       возрасте запасом здоровья. И наиболее часто к здоровью начина-
       ют поворачиваться лицом лишь в позднем возрасте, в значительной
       степени потеряв его, став больным. Поэтому стратегической зада-
       чей является обеспечение детей здоровыми навыками и условия-
       ми именно в семейной и образовательной среде силами педагоги-
       ческих и медицинских работников. В образовательной среде навы-
       ки наращиваются и по возможности корригируются.
              В этом плане воспитывать – значит вооружать воспитуемо-
       го способами удовлетворения потребностей, которые наиболее бла-
       гоприятны для здоровья, устойчивы в конкуренции мотивов и вы-
       зывают положительные эмоции.
             Поскольку здоровье есть функция воспитания, а не лече-
       ния, то основным средством научения здоровью является педа-
       гогика. Помимо семьи эту проблему решают воспитатели, пре-
       подаватели, педиатры. Однако исходное анкетирование и оп-
       росы по основам здоровья среди учителей и врачей выявляет
       недостаточный уровень их знаний. Лишь 20-25% опрошенных
       могут правильно оценить значимость факторов, определяющих
       здоровье, назвать основные составляющие здорового образа
       жизни. В большинстве педагогических коллективов относятся
       к физкультуре и ОБЖ, как к предметам второстепенным. Все
       это вполне сопоставимо с отрицательной динамикой состояния
       здоровья учащихся за время обучения, состоянием здоровья
       самих педагогов. Надо начинать с себя! Примеры поучитель-
       нее правил. Просветительско-догматические методы воздей-
       ствия малоэффективны, особенно на сложившуюся семейно-
       бытовую среду. Существенные положительные изменения воз-
       можны только при максимальной мотивации через самих учащих-
                                                                     4




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com