Практикум по философии. Балаклеец Н.А - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

4
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методические указания «Практикум по философии» рассчи-
таны на студентов нефилософских специальностей и являются дополни-
тельным материалом по отношению к подготовленному кафедрой фило-
софии УлГТУ учебному пособию «Философия» (Философия: учебное по-
собие. - Ульяновск: УлГТУ, 2008, - 168 с.). Практикум содержит задания и
материалы к семинарским занятиям по философии, представляющие со-
бой небольшие по объёму фрагменты философских (реже - художествен-
ных) текстов, распределённых по темам занятий и снабжённых вопросами
и заданиями. Распределение заданий по темам полностью соответствует
предложенному в учебном пособии «Философия» принципу и порядку,
что делает возможным совместное использование двух пособий. Предло-
женные тексты представляют собой дополнительные материалы к раз-
мышлению над теоретическими вопросами, рассматриваемыми на заняти-
ях. Подготовка по теоретическим вопросам ведётся студентом на основе
материалов лекций, учебников и литературы, рекомендованной к конспек-
тированию. Обращаясь к предложенным в пособии заданиям, студент по-
лучает возможность проверить и апробировать усвоенный материал на
практике.
Актуальность и необходимость учебно-методического пособия тако-
го типа состоит в следующем: небольшие фрагменты философских тек-
стов позволяют провести сравнительно подробный и углублённый анализ,
чего не допускают крупные (на несколько страниц) выдержки, представ-
ленные в хрестоматиях. Студент получает возможность не только сопри-
коснуться с философской мыслью в форме первоисточников, но и более
глубоко вникнуть в достаточно сложный материал, приобрести навык
чтения и анализа философской литературы. На основе крупных выдержек
эту задачу реализовать сложно в виду ограниченности времени занятия и
возможностей студентов нефилософских специальностей.
Предлагаемый вид работы обладает значительным развивающим по-
тенциалом в плане формирования у студентов навыков самостоятельного
и творческого мышления, способности к анализу сложного материала и
решению поставленных задач.
Возможность раскрытия индивидуальных возможностей каждого
студента обеспечивается применением базовых принципов развивающего
обучения, в соответствии с которыми студент не получает материал в го-
товом виде, но приходит к основным выводам самостоятельно через про-
блемно-поисковую ситуацию. При таком подходе и теоретическая подго-
товка к занятию (чтение и конспектирование литературы) приобретает
проблемно-ориентированный характер, поскольку студент не просто со-

Страницы