Составители:
4
− О иерархичности, уровнях организации и функциональной
асимметрии живых систем;
− О биологическом многообразии, его роли в сохранении уст-
ройства биосферы,
− О физиологических основах психики, социального поведения,
экологии и здоровья человека;
− О взаимодействии организма и среды, сообществ организмов,
экосистемах, принципах охраны природы и рационального
природопользования;
− О месте человека
в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме
единой культуры.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ И
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ВЫПУСКНИКА
Поскольку дисциплина «Концепции современного естество-
знания» читается обычно на первом курсе, для ее понимания не-
обходимы, прежде всего, знания полученные из области школь-
ных учебных дисциплин: «Математика», Физика
и Биология. Не-
обходимые понятия из высшей математике лектор дисциплины
«Концепции современного естествознания» обычно излагает по
мере необходимости при чтении курса. Знания, полученные в ре-
зультате освоения дисциплины, могут потребоваться для пони-
мания экономических вопросов добычи, переработки и транспор-
тировки полезных ископаемых; добычи, преобразования и транс-
портировки энергии; оптимального использования
транспорта;
функционирования и модификации сетей теплоснабжения, пить-
евой воды и сточных вод и т.п.
Обучаемые должны знать основные концепции современ-
ного естествознания
На основании приобретенных знаний выпускники должны
уметь:
− анализировать конкретные производственные, служеб-
ные, бытовые ситуации в целях надежного функциони-
рования и минимизации затрат;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- …
- следующая ›
- последняя »
