ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Продолжительность курса: программа специального курса для студентов психолого-
педагогического факультета.
Методы проведения занятий: лекционно - семинарские занятия.
Отчетность по курсу:
Промежуточный контроль: письменная работа.
Итоговый контроль: зачет.
Аннотация
Целью курса "Кризисы психического развития" является ознакомление будущих
психологов с представлениями ведущих психологов о таком важном понятии в пси-
хологии, как кризис. Предполагается, что студенты 4-го курса психолого-
педагогического факультета КГУ получили первоначальные представления из воз-
растной психологии о возрасте и кризисе. Данный курс направлен на более деталь-
ную проработку этих понятий. Необходимо отметить, что автор данной программы
придерживается представлений отечественных психологов о значении кризиса для
психического развития СЛ. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, К. Н. Поливанова и др.).
В этих представлениях кризис рассматривается как необходимый механизм психи-
ческого развития, имеющий огромное позитивное значение для развития ребенка.
В задачи курса входит:
1. проработка основных представлений о кризисах в Философии, психологии, дру-
гих науках;
2. создание представлений о кризисах как о месте развития ребенка;
3. обсуждение причин возникновения, механизма протекания кризиса, его результа-
тивности;
4. самостоятельное изучение какого-либо кризиса;
5. детальный разбор наиболее хорошо изученных кризисов, таких как кризис 3-х и
7-ми лет.
Программа включает в себя три раздела.
В первом разделе вводятся представления о кризисе и возрасте, обсуждаются
представления о кризисе в других предметных областях.
Второй раздел посвящен обсуждению методологических представлений отече-
ственных изарубежных психологов о кризисах психического развития. В данном
разделе обсуждаются негативные и позитивные эффекты кризиса, ведущая деятель-
ность критических периодов, новообразования их.
Третий раздел связан с рассмотрением конкретных критических периодов и об-
суждением их по предложенной во втором раделе схеме.
Курс построен как серия лекций, семинаров и самостоятельных занятий студентов.
Рассчитан на 64 часа. В первом и втором разделах предполагается чтение лекций и
проведение семинаров по заявленным темам. Раздел третий подразумевает само-
стоятельную работу студентов по написанию реферативных проектов, посвященных
описанию какого-либо кризиса, с последующим групповым обсуждением данных
работ.
4
Содержание курса
РАЗДЕЛ 1. (8 ч.)
ТЕМА1. РАЗВИТИЕ КАК СМЕНА КРИТИЧЕСКИХ И ЛИТИЧЕСКИХ
ВОЗРАСТОВ (4 ч.) семинар
Стабильные и критические возрасты: ключевые характеристики. Повторение поня-
тия возраста. Кризис как возраст.
Краткая характеристика кризисов: кризис новорожденности, кризис одного года,
кризис трех лет, кризис 7-ми лет, кризис 10-11-ти лет, кризис 13 лет, кризис 13 лет.
ТЕМА 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КРИЗИСЕ В ДРУГИХ ПРЕДМЕТНЫХ
ОБЛАСТЯХ (4 ч.) семинар
Натуральное представление о кризисе: трудности, лишения, конфликты. Понятие
кризиса в медицине. Понятие кризиса в экономике.
Важнейшие характеристики кризиса, переломный момент в функционировании,
резкая "встряска", толчок, трудное, опасное положение.
РАЗДЕЛ 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КРИЗИСАХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(20 ч.)
ТЕМА 1. НЕГАТИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА (4 ч.): лекция, семинар
Нарушения поведения, трудностями в общении ребенка со взрослыми как негатив-
ные проявления кризиса. Понимание кризиса как отклонения в развитии. Избегание
негативных проявлений, их нивелирование как основная психолого-педагогическая
стратегия в западных концепциях.
Негативные проявления кризиса трех лет, подросткового кризиса. Ст. Холл, Э.
Шпрангер, Д. И. Фельдштейн, Л. С. Выготский о негативных проявлениях кризиса.
Кризисы психического развития: необходимость или стечение обстоятельств.
Негативные эффекты известных кризисов: кризис новорожденности, кризис одного
года, кризис трех лет, кризис 7-ми лет, кризис 10-11-ти лет, кризис 13 лет, кризис 17
лет.
ТЕМА 2. ПОЗИТИВНЫЕ ЭФФЕКТЫ КРИЗИСА (6 ч.) лекция, семинар
Негативные проявления как оборотная или теневая сторона кризиса СЛ. С. Выгот-
ский). Позитивное значение кризиса 3 лет.
Мераб Мамардашвили о кризисных ситуациях.
Самостоятельность, многообразие и содержательность отношения с другими деть-
ми, взрослыми, настойчивость, упорство, умения преодолевать препятствия как по-
зитивные значения подросткового кризиса (Д. И. Фельдштейн).
Выстраивание нового отношения к реальности в кризисе (Пузырей А.А).
Кризис как место построения собственно человеческого действия (Б. Д. Эльконин).
В.И. Слободчиков о возникновении человеческой субъективности.
Ф. Е. Василюк о возможности роста и развития личности в кризисе.
