ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
В В Е Д Е Н И Е
К началу XXI века в системе высшего образования сложились
объективные предпосылки к пересмотру ряда фундаментальных представлений,
доминирующих в учебных программах подготовки студентов. Необходимость в
такой трансформации обусловлена не только развитием социально-
экономических отношений в современном обществе, но, главным образом,
ускорением темпов развития фундаментальной и прикладной наук. Отмеченная
тенденция , несомненно, затронула и содержание теории и методики
физического воспитания студенческой молодежи.
Существовавшая до 90-х годов прошлого столетия практика физического
воспитания студентов вузов привела к парадоксальному разрыву между
ценностями, накопленными человечеством в сфере физической культуры , и
уровнем личной физической культуры отдельно взятой личности студента (2,
с.37). Студенты нефизкультурных вузов, как правило, недостаточно ясно
ориентируются в целях и задачах физического воспитания , в содержании
базовых категорий: «физическая культура», «физическое воспитание» , «спорт
высших достижений» , «двигательная рекреация». Значительные трудности для
их понимания представляют вопросы , раскрывающие важность здорового
образа жизни, адекватных физических нагрузок как предпосылок здоровья ,
активного творческого профессионального долголетия . Неудивительно
поэтому, что студенты дают оценку здоровья как некоторой абстрактной
категории. Недостаточная информированность студентов в этих вопросах
определяет искажение их потребностей в сфере физической культуры .
Результирующий вектор этих потребностей подвержен сильному влиянию
моды на ту или иную форму двигательной активности, что приводит к
дискретности, несистемности занятий: сегодня это аэробика , завтра – шейпинг.
По всей очевидности, некомпетентность личности в сфере физической
культуры способствует такой неоправданно широкой интеграции модных
зарубежных форм и спортивно-прикладных традиций, несвойственных русской
культуре . Таким образом , наметившаяся тенденция противопоставления
западной и восточной традиций в физической культуре студентов, является
негативным фактором, снижающим цельность физического образования в вузе.
Формирование адекватных потребностей студентов в сфере физической
культуры является одним из главных аспектов физического воспитания ,
поскольку они определяют структуру двигательной активности (4, с.41). Одним
из важнейших шагов в этом сложном макроструктурном процессе является
повышение образовательного аспекта физического воспитания .
Целенаправленное освоение студентами сложной системы знаний,
накопленных в сфере физической культуры , несомненно поможет
сформировать их адекватные потребности в двигательной активности,
повысить уровень личной физической культуры . Решающую роль в этом
процессе играет личность преподавателя физического воспитания , его
3 В В Е Д Е Н И Е К н а ча лу XXI века в сист ем е вы сш его обра зова н ия слож ились объект ивн ы е п ред п осы лки к п ересм от ру ря д а ф у н д а м ен т а льн ы х п ред ст а влен ий, д ом ин иру ющ их в у чебн ы х п рогра м ма х п од гот овки ст у д ен т ов. Необход им ост ь в т а кой т ра н сф орм а ции обу словлен а н е т олько ра звит ием социа льн о- экон ом ических от н ош ен ий в соврем ен н ом общ ест ве, н о, гла вн ы м обра зом , у скорен ием т ем п ов ра звит ия ф у н д а м ен т а льн ой и п рикла д н ой н а у к. От м ечен н а я т ен д ен ция , н есом н ен н о, за т рон у ла и сод ерж а н ие т еории и м ет од ики ф изического восп ит а н ия ст у д ен ческой м олод еж и. С у щ ест вова вш а я д о 90-х год ов п рош лого ст олет ия п ра кт ика ф изического восп ит а н ия ст у д ен т ов ву зов п ривела к п а ра д окса льн ом у ра зры ву м еж д у цен н ост я м и, н а коп лен н ы м и человечест вом в сф ере ф изической ку льт у ры , и у ровн ем личн ой ф изической ку льт у ры от д ельн о взя т ой личн ост и ст у д ен т а (2, с.37). С т у д ен т ы н еф изку льт у рн ы х ву зов, ка к п ра вило, н ед ост а т очн о я сн о ориен т иру ют ся в целя х и за д а ча х ф изического восп ит а н ия , в сод ерж а н ии ба зовы х ка т егорий: «ф изическа я ку льт у ра » , «ф изическое восп ит а н ие» , «сп орт вы сш их д ост иж ен ий» , «д вига т ельн а я рекреа ция » . Зн а чит ельн ы е т ру д н ост и д ля их п он има н ия п ред ст а вля ют воп росы , ра скры ва ющ ие ва ж н ост ь зд орового обра за ж изн и, а д еква т н ы х ф изических н а гру зок ка к п ред п осы лок зд оровья , а кт ивн ого т ворческого п роф ессион а льн ого д олголет ия . Неу д ивит ельн о п оэт ом у , чт о ст у д ен т ы д а ют оцен ку зд оровья ка к н екот орой а бст ра кт н ой ка т егории. Нед ост а т очн а я ин ф орм ирова н н ост ь ст у д ен т ов в эт их воп роса х оп ред еля ет иска ж ен ие их п от ребн ост ей в сф ере ф изической ку льт у ры . Р езу льт иру ющ ий вект ор эт их п от ребн ост ей п од верж ен сильн ом у влия н ию м од ы н а т у или ин у ю ф орм у д вига т ельн ой а кт ив н ост и, чт о п ривод ит к д искрет н ост и, н есист ем н ост и за н я т ий: сегод н я эт о а эробика , за вт ра – ш ейп ин г. По всей очевид н ост и, н еком п ет ен т н ост ь личн ост и в сф ере ф изической ку льт у ры сп особст ву ет т а кой н еоп ра вд а н н о ш ирокой ин т егра ции м од н ы х за ру беж н ы х ф орм и сп орт ивн о-п рикла д н ы х т ра д иций, н есвойст вен н ы х ру сской ку льт у ре. Та ким обра зом , н а м ет ивш а я ся т ен д ен ция п рот ивоп ост а влен ия за п а д н ой и вост очн ой т ра д иций в ф изической ку льт у ре ст у д ен т ов, я вля ет ся н ега т ивн ы м ф а кт ором , сн иж а ющ им цельн ост ь ф изического обра зова н ия в ву зе. Ф орм ирова н ие а д еква т н ы х п от ребн ост ей ст у д ен т ов в сф ере ф изической ку льт у ры я вля ет ся од н им из гла вн ы х а сп ект ов ф изического восп ит а н ия , п оскольку он и оп ред еля ют ст ру кт у ру д вига т ельн ой а кт ивн ост и (4, с.41). Од н им из ва ж н ейш их ш а гов в эт ом слож н ом м а крост ру кт у рн ом п роцессе я вля ет ся п ов ы ш ен ие обра зова т ельн ого а сп ект а ф изического восп ит а н ия . Ц елен а п ра влен н ое освоен ие ст у д ен т а м и слож н ой сист ем ы зн а н ий, н а коп лен н ы х в сф ере ф изической ку льт у ры , н есом н ен н о п ом ож ет сф орм ирова т ь их а д еква т н ы е п от ребн ост и в д вига т ельн ой а кт ивн ост и, п ов ы сит ь у ровен ь личн ой ф изической ку льт у ры . Р еш а ющ у ю роль в эт ом п роцессе игра ет личн ост ь п реп од а ва т еля ф изического восп ит а н ия , его