Общественное здание. Бельгаев В.Г. - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВСГУТУ | Улан-Удэ

Составители: 

Рубрика: 

Таблица – Схема 1
Схема 1 составлена по нормам проектирования школ,
основные из которых: раздельная группировка (не более 4-х
классов в группе) помещений для детей разных возрастов;
непересекающиеся пути старших и младших школьников в
помещение общего пользования. Схема составляется как бы
для одноэтажного здания. Удобно ли при данной схеме двух -
трехэтажное здание, предстоит решить на втором этапе
проектирования.
3. Второй этап. Разработка эскизных вариантов проекта.
Разработку объемно-планировочного решения следует
начать с предварительных эскизных схем (набросков) для
выявления общего решения. Причем следует выполнять
эскизы эт руки (на «миллиметровке» или бумаге «в клетку») в
мелком масштабе (1:400), что позволяет выполнять схемы
быстро и охватить главное.
Наброски планов, разрезов и фасадов здания необходимо
выполнять параллельно. При этом изменение в каком-то
одном чертеже вызовут изменения и в других. Такой метод
работы близок процессу архитектурного творчества, когда,
например, изменение в плане или разрезе необходимо тут же
проверять на пропорциях фасадов.
3.1. Предварительно, в зависимости от размеров основных
помещений (длина, ширина, высота), выбираются несущие
конструкции, конструктивные схемы, планировочная сетка.
Например, в школе это
- размеры классов и кабинетов, коридоров и рекреаций, залов.
По нормам проектирования размер классов 50-70 м
2
, т.е. 9х6
или 12х6; ширина коридоров-рекреаций - 3-6 м при высоте 3 м.
Следовательно, при выборе конструкций и пользовании
каталогами типового железобетонного каркаса, можно
остановиться на так называемой серии (наборе) о
планировочной сеткой 6х6 и 6х3 и высотой колонн 3,3 м. Для 
Таблица – Схема 1      Схема 1 составлена по нормам проектирования школ,
                    основные из которых: раздельная группировка (не более 4-х
                    классов в группе) помещений для детей разных возрастов;
                    непересекающиеся пути старших и младших школьников в
                    помещение общего пользования. Схема составляется как бы
                    для одноэтажного здания. Удобно ли при данной схеме двух -
                    трехэтажное здание, предстоит решить на втором этапе
                    проектирования.

                        3. Второй этап. Разработка эскизных вариантов проекта.

                        Разработку объемно-планировочного решения следует
                    начать с предварительных эскизных схем (набросков) для
                    выявления общего решения. Причем следует выполнять
                    эскизы эт руки (на «миллиметровке» или бумаге «в клетку») в
                    мелком масштабе (1:400), что позволяет выполнять схемы
                    быстро и охватить главное.
                        Наброски планов, разрезов и фасадов здания необходимо
                    выполнять параллельно. При этом изменение в каком-то
                    одном чертеже вызовут изменения и в других. Такой метод
                    работы близок процессу архитектурного творчества, когда,
                    например, изменение в плане или разрезе необходимо тут же
                    проверять на пропорциях фасадов.
                        3.1. Предварительно, в зависимости от размеров основных
                    помещений (длина, ширина, высота), выбираются несущие
                    конструкции, конструктивные схемы, планировочная сетка.
                    Например, в школе это
                    - размеры классов и кабинетов, коридоров и рекреаций, залов.
                    По нормам проектирования размер классов 50-70 м2, т.е. 9х6
                    или 12х6; ширина коридоров-рекреаций - 3-6 м при высоте 3 м.
                    Следовательно, при выборе конструкций и пользовании
                    каталогами типового железобетонного каркаса, можно
                    остановиться на так называемой серии (наборе) о
                    планировочной сеткой 6х6 и 6х3 и высотой колонн 3,3 м. Для

Страницы