Серия научно-методических документов, содействующих профессиональному самоопределению студентов в учебном процессе. Выпуск 2. Белоновская И.Д. - 10 стр.

    1 Организация курсового проектирования. Цели и задачи
курсового проекта

     1.1 Рекомендации преподавателям перед выполнением курсового
проекта

      Уважаемые коллеги!
      Развитие творческих способностей студентов возможно в теоретическом
и практическом обучении. В теоретическом обучении происходит процесс
формирования основ профессиональной деятельности: постановки проблемы и
изучения инженерных методов её решения. В практическом обучении, в ходе
решения задач по проектированию технологических процессов деталей сопос-
тавляются технические абстракции и реалии мира, сочетаются анализ и синтез,
общая эрудиция и концентрат знаний по высшей математике, физике, начерта-
тельной геометрии, деталям машин, технологической оснастке, технологии
машиностроения.
      Изучение предмета «Технология машиностроения» завершается курсо-
вой работой по проектированию технологических процессов деталей. На этом
этапе необходимо расширить представление студента о результатах его про-
фессиональной деятельности – показать её применение в технике; пробудить
природную любознательность молодых; научить их самостоятельному иссле-
дованию; акцентировать внимание на локальные и глобальные последствия
технологических ошибок; привить осознанную ответственность за принятые
решения.
      Преподавателю, раскрывая цели и задачи курсовой работы, целесообраз-
но указать, что проектирование технологических процессов – основная функ-
ция инженера, младшего инженера и техника.
      Профессиональная компетентность инженера в технологическом проек-
тировании проявляется:
            - в умении использовать полученные знания по гуманитарных,
               социально – экономических наукам и техническим наукам, при-
               менять методы этих наук в профессиональной и иной деятель-
               ности;
            - в овладении культурой мышления;
            - в понимании сущности и социальной значимости своей профес-
               сии, обладании чувством профессиональной ответственности за
               результаты своего труда;
            - в способности в условиях изменяющейся социальной практики к
               переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей,
               умению приобретать новые знания, использовать современные
               информационные образовательные технологии;
            - в способности находить нестандартные решения типовых задач
               и умении решать их;