Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 90 стр.

объективное, что существует для читателя и посредством чего он может
развернуть свой ассоциативный ряд, проникнуть в сознание художника,
воспринять художественный образ. Внимание на уроках русского языка к
синтаксической структуре текста не только с грамматической, но и с
художественно-эстетической стороны будет отражать как языковое, так и
функциональное    поле     структуры   и   принадлежать   одновременно   и
лингвистике, и стилистике, а с точки зрения методики – как русскому языку,
так и литературе. Открытие для учащихся механизма порождения
художественного текста, прослеживание динамики этого процесса будет
являться реальной работой на линиях сопряжения двух родственных
предметов [Ачкасов, 1999: 10].
     Рассмотрим некоторые синтаксические конструкции, придающие
художественной речи особую выразительность и требующие привлечения
внимания к ним школьников на уроках русской словесности.
     Использование односоставных предложений является одним из
наиболее экспрессивных синтаксических средств.
     С помощью номинативных предложений, называющих предметы,
явления, художник рисует картины природы, обстановку, описывает
состояние героя и дает оценку происходящему. Номинативные предложения
широко используются при записи в личных дневниках, письмах, то есть тех
жанрах, которым свойственна непосредственность изложения мыслей,
быстрота фиксации основных деталей.
                 Двадцать первое. Ночь. Понедельник.
                 Очертанья столицы во мгле.
                 Сочинил же какой-то бездельник,
                 Что бывает любовь на земле. (А. А. Ахматова).
     Осень. Сказочный чертог,
     Весь открытый для обзора.
     Просеки лесных дорог,
     Заглядевшихся в озера.
     Как на выставке картин:
     Залы, залы, залы, залы
     Вязов, ясеней, осин