Летняя педагогическая практика в детском загородном лагере. Бережная И.Ф - 26 стр.

                                   26
     1) выбор дела (коллективное планирование, которое осуществляется в
связи с интересами, возможностями данной группы, а также целями и за-
дачами педагога);
     2) разбивка на творческие группы (разбивка может происходить по не-
скольким различным вариантам:
   - по личному выбору;
   - по временам года;
   - по дням рождения;
   - по цветам (случайный выбор цветного треугольника, квадрата и т.д.);
   - по профессиям;
   - по именам;
   - по интересам;
   3) подготовка дела (работа по группам);
   4) проведение дела;
   5) анализ (подведение итогов детьми: соответствие целей, ставившихся
детским коллективом, результату). Вопросы для коллективного анализа:
   - Что удалось?
   - Что получилось / не получилось?
   - Почему?
   - Чему научились?
   - Что учесть в будущем?
   Лучше всего провести анализ на вечернем "огоньке" в кругу, где ребята
смогут высказать свое отношение к делу, удовлетворенность или неудов-
летворенность результатами, и отметить особые заслуги отдельных участ-
ников на подготовительном этапе и по ходу проведения дела, снять кон-
фликтное напряжение, вместе посмеяться над комическими эпизодами и
т.д. Задача вожатого сделать этот разговор открытым и продуктивным,
снять чувство неудовлетворенности у всех учеников, показать им скрытые
результаты дела для жизни отряда.
     6) педагогический анализ КТД (анализ, проводимый педагогом) вклю-
чает в себя следующее:
      а) достижение цели и задач мероприятия;
      б) адекватность избранных средств, используемых в ходе коллектив-
ного дела;
      в) степень активности воспитанников в процессе проводимого меро-
приятия: характер проявленного отношения, мера его эмоционального
обеспечения, особенности проявления индивидуальных отношений воспи-
танников;
      г) соответствие структуры КТД педагогической логике и логике про-
водимого дела;
      д) характер педагогического мастерства воспитателей, организующих
КТД и принимающих в нём участие;
      е) место КТД в достижении общих целей воспитательной работы;