Составители:
233
4. Роль вуза в развитии толерантности
·
Толерантность в вузе для меня – это…
·
Мне кажется, что в педагогическом вузе толерант
ность…
·
Если бы не уделяли особое значение толерантности…
5. Познавательный аспект в развитии толерантности
·
Всякий раз взаимодействие с человеком другой
культуры раскрывает мои…
·
Я думаю, что в межкультурном взаимодействии…
·
Обучение в вузе со студентамипредставителями
разных этносов позволяет мне…
6. Ценностный смысл толерантности
·
Во взаимодействии с людьми разной культуры
моим самым большим желанием…
·
Ценность толерантности…
·
Если бы я был Президентом международной ассоци
ации…
Ответы испытуемых при заполнении предложений рас
сматривались с точки зрения положительного, отрица
тельного или безразличного отношения. В соответствии с
этим каждый аспект толерантности получает три оценки:
положительную, отрицательную или нейтральную и по
каждому показателю подсчитывается сумма баллов.
Кроме «прямых» предложений в структуру методики
были включены «обратные» предложения, оценивание
которых производится подругому. Если их продолжение
носит положительную окраску, то оно фиксируется нами
как отрицательное. Например, предложение «Я не пошла
(пошел) бы в педагогический вуз, если бы…».
Приложение 1
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- …
- следующая ›
- последняя »
