Составители:
3.3. Общая характеристика методов исследования
151
Конечная цель любого педагогического исследования –
выявление порядка, регулярности в изучаемом процессе,
т. е. установление закономерности.
Закономерность можно определить как факт наличия
постоянной и необходимой взаимосвязи между явлениями.
Закономерность – это не до конца познанный закон.
Закон – строго зафиксированная закономерность. Законо
мерности и законы максимально «уплотняют» знания, со
кращают объем информации, которым владеет наука.
Характерная черта педагогических процессов – не
однозначность их протекания. Кроме этого, педагогиче
ские процессы характеризуются неповторимостью. По
этим причинам «чистый» эксперимент в педагогике не
возможен. Выводы исследования формулируются коррек
тно и осторожно, понимая относительность условий, в ко
торых они были получены.
Педагогические исследования организовываются так,
чтобы не нанести вреда здоровью и развитию испытуемым
(участникам исследования). Педагогические исследова
ния характеризуются массовостью. Именно массовость
позволяет выявлять объективные, устойчивые и повто
ряющиеся связи между изучаемыми явлениями. Педаго
гические обобщения всегда имеют усредненный характер
и выражают наиболее характерную тенденцию.
Мудрость человека возникает тогда, когда мы сидим ря
дом и честно обсуждаем наши различия – без намерения
их изменить.
Г. Бейтсон
Но не может быть особого органа чувства для восприя
тия общих свойств – они воспринимаются каждым чув
ством привходящим образом; таковы движение, покой,
фигура, величина, число, единство.
Аристотель
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- …
- следующая ›
- последняя »
