Составители:
1.2. Основные направления и формы научноисследовательской работы студентов
27
К СВЕДЕНИЮ
Наука представляет сложную социальную систему,
включающую в себя социальные структуры разного типа
(научноисследовательские лаборатории, проблемные
группы, научные сообщества, научные школы, институ
ты). Самостоятельной и не менее важной ценностью выс
тупают научные сообщества преподавателей и студентов
и рассматриваются как фактор эффективной реализации
исследовательских программ.
В подтверждение этого тезиса можно привести три ре
шающих аргумента.
Первый аргумент связан с закономерностями развития
современной науки. Большинство серьезных научных
программ требуют не просто кооперации исследователей,
но диктуют необходимость создания долгосрочных сооб
ществ, ориентированных на многолетнюю совместную де
ятельность. При этом наличие множества крупных проек
тов, связанных с междисциплинарными исследованиями,
не по силам определенной научной группе. В этой связи
необходимы сообщества исследователей из разных науч
ных областей, и даже международные сообщества.
Второй аргумент иходит из базовых потребностей чело
века, а именно самореализации через вхождение в ту или
иную референтную группу и принятия на себя целого ряда
обязательств. Нравственное принятие норм научного со
циума, сопричастность и принадлежность к той или иной
«научной школе» создают условия самораскрытия потен
циальных возможностей в научноисследовательской ра
боте. Как правило, в научные сообщества входят студенты
разных курсов, аспиранты, докторанты и те, кто возобнов
ляют образование, что указывает на интеграцию науки и
образования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »
