Составители:
Рубрика:
32
приходит осознание прежде всего личностных усилий и активной позиции
в жизни («Мой успех зависит от меня, от моей предприимчивости»).
Молодежь признает важную роль высшего образования, которое вы-
ступает в качестве основы для будущей успешной жизни. Если в начале 90-
х годов главным при достижении успеха считалось везение, стечение об-
стоятельств, умение
рисковать, а уровень образования не рассматривался
как фактор успеха, то в последнее время ситуация изменилась. В то же
время резко снижается ориентация на профессиональное мастерство, рас-
тущее с повышением квалификации. Рыночные отношения создают воз-
можности быстро обогащения независимо от уровня образования и квали-
фикации.
Происходит снижение престижа традиционных (инженерной, педаго-
гической, и др.) профессий и усиление прагматических настроений. Разви-
ваются ориентации в профессиональном и жизненном самоопределении на
перспективу. Молодые люди часто выбирают профессию по причине пре-
стижности и высокой оплаты труда в ущерб собственным склонностям и
способностям. Отмечается стремление к трудоустройству в негосударст-
венном секторе, смене профессиональной деятельности. В определенной
мере
сформировался социальный пессимизм молодежи, заключающийся в
признании бесполезности своих усилий в интересной и содержательной, но
мало оплачиваемой работе.
Возрастает роль неформальных межличностных отношений в моло-
дежной среде, растет роль референтных групп в социализации молодежи, и
одновременно снижается роль традиционных институтов (семьи, системы
образования, классической культуры, музыки).
Противоречиво изменяется ценностное
восприятие молодыми межпо-
коленческих взаимоотношений. С одной стороны, возрастает стремление к
самостоятельности, автономности, независимости, а с другой растет зна-
чение родительской семьи, усиление зависимости от нее.
Усиливается аполитичность молодежи, сочетающаяся с нарастающим
негативизмом и социальным протестом. Среди мотивов отсутствия интере-
са к политической жизни – наличие других интересов; дефицит свободного
времени
и загруженность учебой, работой; недоверие к политикам и поли-
тическим партиям; низкий уровень информированности о политических
процессах, событиях и явлениях; безразличие к политической и общест-
венной жизни; субъективное отношение к политике как к «грязному делу»;
социальная пассивность; наличие индивидуалистических ценностных ори-
ентаций.
33
Вопросы к зачету
1. Социология молодежи: предмет, объект, основные направления
исследований.
2. Социальные проблемы молодежи в современном мире.
3. Психологические теории юношеского возраста.
4. Психологические особенности юношеского возраста.
5. Поколение: определение понятия, признаки, типология, пробле-
мы преемственности.
6. Проблемы генерационного отчуждения между поколениями.
7. Теории социализации молодежи.
8. Основные тенденции и факторы
социализации молодежи в об-
ществе риска.
9. Модели успешной и неуспешной социализации
10. Семейно-брачные и сексуальные отношения молодежи.
11. Молодая семья в демографическом потенциале общества.
12. Демографические характеристики молодежи.
13. Политическая социализация молодежи: сущность, агенты, ос-
новные этапы.
14. Политическая пассивность российской молодежи: причины,
проблемы, пути активизации.
15. Политический экстремизм в молодежной среде
.
16. Межнациональные конфликты в молодежной среде.
17. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи.
18. Молодежная контркультура.
19. Молодежная субкультура.
20. Религиозность молодежи: тоталитарные и внеконфессиональные
секты.
21. Профессиональное образование молодежи.
22. Молодежь на рынке труда: особенности и тенденции профес-
сионального самоопределения.
23. Молодежь и социальное неравенство.
24. Молодежная миграция в России: понятие, виды, типология ми-
грантов
.
25. Девиантное поведение молодежи: причины, основные формы,
направления профилактики.
26. Основные направления государственной молодежной политики.
