Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 89 стр.

UptoLike

Рубрика: 

89
Вам рассада.
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
(Е.Измайлов)
1. В стихотворении Г.Комаровского и Г.Ладонщикова учени-
ца подчеркнула однокоренные слова :
У меня друзей немало,
Но я всех нарисовала:
Коля колет,
Поля полет,
Паша пишет,
Соня спит,
Катя катит,
Тоня тонет,
Но не дам ей утонуть!
Я спасу подружку Тоню:
Подрисую что-нибудь!
Почему ребята сказали, что девочка неправильно выполнила
задание?
2. Кто больше назовет однокоренных слов. Для этого задания можно
использовать следующие корни: брос-, вал-, верх-, вес-, вест-, вис-, воз-
волн-, втор-, гляд-, гнев-, гран-, дав-, дал(ь)-, дар-, дев-, дел-, держ-, див-
добр-, до-(ить), жал-, жар-, желт-, кал-, кат-, клад-, кол-, коп(ать), коп(ить),
креп-, крош-, леп(ить), лиз(ать), лип(нуть), лом-, маз-, мен-, молч-, мот-,
низ-, нов-, пах(нуть), позд-, по(ить), полз(ти), пор(оть), пляс-, пчел-, ред(-
еть), род-, ряд-, свитс-, сел-, сед-, сид-, сказ-, скольз-, стол-, сторож-, стан-,
стоя(ть), тесн-, топ(ить), точ(ить), тряс-, цеп(ь)-, част-, черн-, черт(ить), чист-
, щит-, яв-, ясн-, бород-, говор-, голов-, голод-, золот-, колос-, полос-.
3. Почему Саша и Маша, вставив гласные в слова, утвержда-
ют, что у них разнокоренные слова?
слзал, сдеть, спшу, вла, умлять.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                        Вам рассада.
                        Вот еще посадки рядом.
                        А вот садовод,
                        С ним садовник идет.
                        Очень интересно
                        Гулять в саду словесном.
                                          (Е.Измайлов)

              1. В стихотворении Г.Комаровского и Г.Ладонщикова учени-
         ца подчеркнула однокоренные слова :

                        У меня друзей немало,
                        Но я всех нарисовала:
                        Коля колет,
                        Поля полет,
                        Паша пишет,
                        Соня спит,
                        Катя катит,
                        Тоня тонет,
                        Но не дам ей утонуть!
                        Я спасу подружку Тоню:
                        Подрисую что-нибудь!

                Почему ребята сказали, что девочка неправильно выполнила
         задание?
                2. Кто больше назовет однокоренных слов. Для этого задания можно
         использовать следующие корни: брос-, вал-, верх-, вес-, вест-, вис-, воз-
         волн-, втор-, гляд-, гнев-, гран-, дав-, дал(ь)-, дар-, дев-, дел-, держ-, див-
         добр-, до-(ить), жал-, жар-, желт-, кал-, кат-, клад-, кол-, коп(ать), коп(ить),
         креп-, крош-, леп(ить), лиз(ать), лип(нуть), лом-, маз-, мен-, молч-, мот-,
         низ-, нов-, пах(нуть), позд-, по(ить), полз(ти), пор(оть), пляс-, пчел-, ред(-
         еть), род-, ряд-, свитс-, сел-, сед-, сид-, сказ-, скольз-, стол-, сторож-, стан-,
         стоя(ть), тесн-, топ(ить), точ(ить), тряс-, цеп(ь)-, част-, черн-, черт(ить), чист-
         , щит-, яв-, ясн-, бород-, говор-, голов-, голод-, золот-, колос-, полос-.

              3. Почему Саша и Маша, вставив гласные в слова, утвержда-
         ют, что у них разнокоренные слова?
                     сл…зал, с…деть, сп…шу, в…ла, ум…лять.

                                                                                         89




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com